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找因数优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：找因数优秀公开课教案

正文

(北师大版)五年级数学上册教案找因数

【教学内容】

北师大版小学数学第九册第一单元P8、P9“找因数”

【教学目标】

1.在活动中发现找一个数的因数的方法。

2.在发现的过程中寻找规律和提高效率的方法。

【教学重点】

在活动中发现找一个数的因数的方法。

【教学具准备】

CAI课件、投影,电脑

教学过程

一、动手动脑,发现规律

拼一拼

师:用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?请同学们试着在书上的方格里画一画,和小组同学交流方法之后,再全班交流。

学生说时师可以随机出示(演示课件1)2、想一想

师:如果用乘法表示你拼出的长方形的所用的小正方形的个数,会是怎样的?(演示课件2) 12=1×12

12=2×6

12 = 3 × 4

还记得在这个算式中,谁是倍数谁是因数吗?

(演示课件3)

师引导学生发现:在三个算式中都有12 的因数:(课件4:1,2,3,4,6,12都是12 的因数)(这里面比较难以理解的是1和12,理解是否有困难,需要根据学生掌握和反应的情况,再作探讨。)师:再回到小正方形拼成的长方形中,看看还能拼出别的形式的长方形吗?(生:没有了!) 那么,12的全部的因数就是:1,2,3,4,6,12。3、说一说

小结:

师:如果要找出一个数的全部因数,你会怎样找?

可以让学生充分发表自己的意见,说说自己的发现和理由。

二、巩固认识,验证理解

1.试一试

P8.分别找出9和15 的全部因数。

小组讨论,再全部汇总,并说说自己怎样想的。

2.填一填

P9.第1题、在书上做一做。

3.找一找:看谁快。(找因数最容易遗漏的是1和数本身,让学生先自己找,发现问题,及时提示,让学生自己纠正注意。)

4.P9页第2题。

先独立完成,再全班汇报订正,自己是怎样做的。

根据学生的汇报,师可以随机演示。(课件),此时可以让学生互相质疑,自己解决,认识到2和8都是16 的因数,跟位置无关。

三、提高认识,加深理解

师抛出问题,引导学生讨论:我们要找一个数的全部因数,如果数比较大,用什么样的方法比较好,有没有简单易掌握的规律呢?

让学生充分思考,充分展示,引导汇总,总结出规律。

(课件)如果找出的数相乘等于16,则是16的因数,否则,就不是16的因数。

四、巩固练习

P9页第4题、说一说

P9页第5题、动手试一试,说一说。

【板书设计】

找因数

12=1×12 12=2×6

12=3×4

1,2,3,4,6,12是12的全部因数。

【教学反思】

1.提供操作空间让学生在“做中学”

在课的导入环节中,,我首先让学生事先准备了12个小正方形,学生通过拼长方形、观察长方

形长、宽用小正方形个数的特点,逐步引出找因数的方法。学生在学会了找因数的方法后,又让学生参与“勇于尝试”、“比本领:看谁找得快”、“画一画,找一找“等活动,充分体现了“做中学”的思想。

2.联系生活、创设情境、激发兴趣

在这节课中,紧密的联系了学生的生活实际,创设了学生感兴趣的生活情境,丰富了学生学习的资源。通过学生的自主探索,交流汇报,让学生体验到数学知识的价值所在。

3.拓展空间,为每个学生提供了应用实践的机会

在尝试与练习的过程中,也为每个学生提供了一个展示自我的机会与平台,拓展了学生的思维空间。

资料摘要

找因数优秀公开课教案

找因数优秀公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：找因数优秀公开课教案是什么类型的资料？

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