两位数加一位数（进位）优秀获奖教案

“两位数加一位数的进位加法”教学设计定州市北东丈小学课题组张丽荣

教学内容:冀教版小学一年级数学下册48~49页。

教学目标:

1.操作、试算的过程中,经历学习两位数加一位数的进位加法,理解进位加法的计算过程。

2.学会用竖式计算两位数加一位数的进位加法,能正确进行计算。

3.积极动手操作,初步理解“个位满十,向十位进1”的道理。

4.在合作交流中培养学生团结协作的意识,养成良好的学习习惯。

教学重难点:

理解进位加法的算理,能正确计算两位数加一位数的进位加法。

教学设计理念:

加强直观操作,帮助学生理解计算方法。通过让学生用小棒摆一摆、算一算,帮助学生理解“个位满十,向十位进1”的道理。

教学过程:

一、复习铺垫,谈话导入

师:我们来比一比谁的口算本领最强!

3+7= 9+6= 23+20=

7+5= 3+36= 46+3=

(教师表扬:你们做得又对又快,把掌声送给回答正确的学生和

自己)。

师:前面我们已经学习了这些加法,今天我们继续学习加法。(板

书:加法)

二、动手动脑,探索新知

1.观察画面,提出问题

出示情景图,

师:仔细观察画面,你从图上你得到了哪些信息?

根据这些信息,你能提一个用加法计算的问题吗?并怎样列式

呢?(同桌互相说一说)

学生汇报,教师相机板书: 27+8= 师:用自己喜欢的方法算一算得数吧!

学生汇报结果。

2.动手操作,解决问题。

师:你是怎样算的?

学生:先把8根分成3根和5根,3根和7根合在一起捆成一捆

共得到3捆,3捆和5根一共是35根。

师:再请一名学生回答。

学生:先算7加8等于15,20加15等于35.

师:把刚才两位同学的想法用自己手中小棒摆一摆,看一看。同

桌互相说一说算法。

师:请两名同学说一说自己是怎样摆的和怎样算的。

学生说算法,教师板书:(1)7+3=10 10+20=30 30+5=35 (2)7+8=15 20+15=35

师:同学能用竖式计算吗?试试看。

教师巡视指导,请两名同学板演。

2 7 2 7

+ 8 + 8

-------- ————

3 5 2 5

师:你同意哪位同学算法?不同意哪位同学的算法说一说原因?

学生:7加8等于15,15里面有1个十和5个一。1个十、5个

一和2个十合在一起是3个十和5个一。

学生:7加8等于15超过10了,应该向十位进1.

3.理解算理,总结算法。

师总结板书:个位相加满十,向十位进1.

生齐读两遍。

教师小结:今天的加法题,我们可以用摆小棒的办法解决问题,

将整捆的小棒和单根的小棒分开摆,并将单根的小棒凑成10根捆成

一捆,再计算。还可以把一个加数分成两个数,再通过两次计算,算

出得数。还可以列竖式计算。

三、课堂练习,学以致用。

师:我们一起学习了进位加法,比一比谁学的好。

试一试 9+63= 45+6=

师巡视指导。

指名学生说算法,正确给予表扬。

练一练先判断和的十位是几,在计算。

56+3= 4+55=

56+8= 9+55=

生齐读要求,小组讨论并进行判断。小组代表汇报结果。

师:判断的时候一定要看清,个位上相加是否满十或超过了十,再决定十位上的数字是几。

师出示47页练一练1学生独立完成。师指导竖式书写不正确的学生。

练一练2、3、4学生独立完成,交流计算的方法和结果。

四、课堂小结。

今天我们一起学习了笔算加法的计算方法:笔算加法,要相同数位对齐,从个位加起。个位相加满十,向十位进1.今后我们笔算加法的时候要按照法则去计算。

五、拓展延伸

猜一猜,()里能填几?

43+()和的十位上是4.

43+()和的十位上是5.

板书设计:

两位数加一位数的进位加法

十个十个

2 7 2 7

+ 8 + 8

————————

3 5

个位相加满十,向十位进1。

教学反思:两位数加一位数进位加法是在学习了两位数加一位数不进位加法的基础上进行教学的。两位数加一位数不进位加法是先算几加几,也就是先用两位数的个位加几后得数在加整十数和竖式计算,这样就很容易把新知识转化成学生已有知识进行教学。在学生自主探究前,没有必要强求学生先摆一摆学具再列式计算,应该允许学生有自己的方式计算出结果。个别学生在做进位加法时,忘记进位。下节课多用几组进位和不进位加法题目进行对比练习,进一步巩固两位数加一位数的计算方法。

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