式与方程教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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式与方程教学目标:1、知识与技能:在具体情境中会用字母表示数,会用方程表示简单情境的等量关系。进一步理解等式的性质,会用等式的性质解简易的方程。2、过程与方法:引导学生通过回忆、讨论、交流,结合练一练,加深对所学知识的理解,提高掌握水平。3、情感、态度与价值观:在运用方程解决实际问题的过程中,体会到

资料类型：教学教案文档

所属课文：式与方程

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2026-07-10 01:17:37

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学校：泸州市梓橦路小学校

式与方程教学设计(第一课时)

未知

2026-07-10 01:17:37

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关键词：式与方程教学设计(第一课时)

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式与方程

教学目标:

1、知识与技能:在具体情境中会用字母表示数,会用方程表示简单情境的等量关系。进一步理解等式的性质,会用等式的性质解简易的方程。

2、过程与方法:引导学生通过回忆、讨论、交流,结合练一练,加深对所学知识的理解,提高掌握水平。

3、情感、态度与价值观:在运用方程解决实际问题的过程中,体会到列方程解决问题在某些情况下的优越性,从中感受到数学的应用价值。

教学重点:

会用方程表示简单情境中的数量关系,能熟练地解简单的方程。

教学难点:

能用方程解决问题,提高解决问题的能力。

教学过程:

一、引入课题:

这节课,我们来复习有关方程的知识。板书课题:方程。

二、回顾与交流:

1、再现所学的知识,组织学生讨论以下问题:

(1) 什么是方程?方程与等式有什么联系和区别? (2) 等式的性质是什么?

(3) 什么是方程的解?什么叫解方程?

先让学生在小组内议一议,再组织学生进行全班交流。通过全班交流,师引导学生归纳总结。2、教学例1

(1) 出示例1,引导学生获取信息。 (2) 独立思考,并完成导学案第1题。 (3) 小组内交流、讨论。(4) 全班交流、订正。 3、教学例2 (1) 出示例2

(2) 先让学生说一说,解方程的依据是什么?再让学生独立解决,并指名演板,全班交流。4、教学例3

(1) 出示例3,引导学生从中获取信息。 (2) 指名说一说题中五折和六折的含义。 (3) 学生独立完成,指名演板,全班交流。 (4) 说一说:怎样检验结果是否正确?三、当堂检测: 1、解方程:

χ-0.75=1.25 25 χ+1

2 χ=84

4+0.7χ=102 0.5χ÷4-4=4 学生独立完成,小组内交流、订正。

2、练习二十3——6题,学生独立完成,小组里交流、讨论,指名演板并讲解,全班交流订正。

3、完成导学案“自主检测”。

四、布置作业:

练习二十第2题,导学案“巩固达标”

五、课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：式与方程教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《式与方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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式与方程教学设计(第一课时)