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《小数的产生和意义》教学设计学生活动单【学习目标】1. 理解0.1、0.01、0.001的含义。2. 明确一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几,知道相邻两个计数单位的进率是10。活动一【活动方案】活动要求:(1讨论测量讲桌的高时比1米多出的这部分是()厘米,10厘米=()
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小数的产生和意义教案和学案内容
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关键词：小数的产生和意义教案和学案内容
正文
《小数的产生和意义》教学设计
学生活动单
【学习目标】
1. 理解0.1、0.01、0.001的含义。
2. 明确一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几,知道相邻两个计数单位的进率是10。
活动一
【活动方案】
活动要求:
(1讨论测量讲桌的高时比1米多出的这部分是()厘米,10厘米=()分米,用分数表示是()米,用小数表示是()米。
(2)理由是把1米平均分成10份,每份是()厘米,也就是()分米,1分米是10份中的一份,所以用分数表示为1分米=()米。
活动二
【活动方案】
活动要求:
1.把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是多少米?用小数表示是多少米?并说说你的理由。
2.仔细观察这些分数和小数,从中你又发现了什么?
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