叮叮冬冬学识字1教学内容分析

第三单元丁丁冬冬学识字(一)

金沙小学张琼

一.教学目标:

1.感知汉字的演变过程,了解汉字构字的表意特点。

2.通过猜谜语、读词语、理解词义,从而积累词语。

3.认字25个,写字19个

二.教学重点:

认字25个,写字19个

三.教学难点:

感知汉字的演变过程,了解汉字构字的表意特点。

四.设计思路:

本单元是集中识字单元,主要学习和建筑物有关的文字。教学时我先让学生收集有关的资料,通过看图认识这些字,并对相关的知识进行拓展与补充。其次,在识字方面,主要是调动学生的积极性自主识字,通过溯源、比较、交流等学习方法理解字的音、行、意;最后在理解的基础上进行写字指导。

五、教学时间:6课时

看图识字

一.教学目标:

1.通过本单元的学习,进一步感知汉字的演变过程,了解汉字构字的表意特点,对在生活中独立识字产生更浓厚的兴趣。

2.认识6个字,会写4个字。

3.利用对生字偏旁的理解,以巩固学过的生字,在生活中认识更多的字。

二.教学重点:认识6个字

三.教学难点:会写4个字。

四.教具准备:挂图,生字卡片

五.教学时间:1课时

六.教学过程:

(一)看图片,导入:

1.教师出示

天安门人民英雄纪念碑中央电视塔中华世纪坛

故宫天坛长城北海公园

教师一边出示图学生一边说出建筑物的名称,老师出示相应的名称。

2.指名同学当小老师教同学读生词。

(1)安:宝盖头,是什么意思呢?(可以先让学生猜想)和房子有关,古代的房子有房梁,而上面的一点是什么?(房顶)

“安”是什么意思呢?大家猜猜?(出示安的甲骨文)在房子里,就是在家里,有女人(妈妈或者妻子)守着,男耕女织,家就会安定,而在外工作的人就会安心,家里的小朋友就觉得——安全

“天安门”是什么意思呢?取“安定天下”之意。

师补充“天安门”的来历:天安门,作为北京和中国的象征,为全国和世界人民所瞩目和向往,它的庄严肃穆的图形是我国国徽的主要组成部分。天安门始建于明永乐十五年(公元1417年),最早的天安门,原名承天门。清顺治八年(公元1651年)进行大规模重建,将“承天门”更名为“天安门”,天安门上悬挂的是“天安之门”字样的匾额。清朝又把“承天门”改称“天安门”,因为满清封建贵族入主中原后,为了达到其长期统治的目的,除采用其他措施外,还在城门的名称上大做文章。由于当时接连不断的反清斗争危及着满清封建贵族的统治,清代统治者特别注重“安”与“和”的策略,以求清朝统治的“长治久安”。这个名称沿用至今。

(2)宫。既然知道了安,那么“宫”是什么意思?里面的两个口代表了什么?代表有许多的房间,错开的院落(出示故宫院落图片),所以是宫,“故宫”是什么意思呢?故宫修建于明朝,以前叫“紫禁城”,“故”可以组成什么词?(故事,以前的事)那“故宫”——以前的宫殿,但现在这变成了一个特定的说法,特指北京故宫。(出示故宫相关图片)

和“宫”字相关的还有一个字——“官”(老师画出官的金文)口指的是衙门里堆放卷文的房间,中间有路相连。

(3)“碑”什么偏旁?(出示碑甲骨文)解字。篆文卑字由甲草二字组成,甲为豆科植物萌芽。甲就是早期的芽字,象形,嫩叶两片尚未舒展开来,还盯着豆壳的小帽子。旁边有一株小草依附着。卑字原意就是依附,所以加个女字旁就是婢女的婢,依附人的女仆。加石字旁就成碑字,依附墓葬,大家发现没有,这也就是一般我们看到的石碑都是在坟前的原因。

(4)塔、坛、城。(土字旁,出示土的甲骨文)这些都是和泥土有关,古代建筑用得比较多的还是泥土,这些都是和泥土有关,塔是泥土堆成的高楼,城,最早指的是土堆的城墙,在东汉·许慎《说文》中“城,所以盛民也。”就是说装人民的地方,那是什么?就是现在的城市。

(5)坛。古代举行祭祀、誓师等大典用的土和石筑的高台。在古代,人们靠天吃饭,

会在节日的时候祈求上天在接下来的日子风调雨顺，保佑人们能够丰收，就是在该下雨的时候就下雨，该出太阳的时候出太阳，所以会举行祈祷的仪式，称为祭祀。而祭祀的地方就称为“坛”，坛的面前必须要有一个开阔和干净的场地，以前人们会在外圈栽树来划出坛的一个范围，就称为“封”，天坛就是明清时期祭天和祈祷五谷丰收的地方（出示天坛照片）

（二）自主识字

1．开火车读词语

2.抢答

3．检查学生学习的情况

4．（1）哪个同学愿意上来汇报你学习的情况?读读你所认识的生词？其他同学认真听，如果你认为他读对了，就大声跟读。(指名学生上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。)

(2)同桌互相检查读词的情况。

5．教师从词中提出生字，小组用喜欢的方法合作学习。

(1)修修补补。

①出示投影片，这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完整好吗?在动手之前，先在小组内用自己喜欢的方式来读读这些备用生字，确定读音后再贴到相应的位置上去。

投影内容为：人民( )( )纪念碑 中( )电视( ) 中( )世纪( ) 故( ) 长( )

②完成任务后，指名同学回答。

③老师总结：同学们，你们可真棒，这些景点的名称都补全了，这样游客在游览的时候就方便多了，看来识字的好处可真不少，还可以帮助别人呢。再来仔细观察这些字，汉字都有自己的偏旁，在这些字里，你都能找到哪些呢?(学生找偏旁，能找出几个就是几个)还有一些我们没有见过的部首，没关系，我们可以大胆的猜一猜，如“宫”字的部首是什么?“央”字呢?

（学生猜）是不是呢?后面我们即将要学到。

(2)生字小魔术。

小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看!

出示卡片：

有四个生字被拆开了，你能想办法，把他们拼起来，还原他们的本来面目吗?小组

内讨论一下。

(学生观察讨论)

学生交流讨论结果:英、纪、念、园

教师提问:小朋们可真厉害,这么短的时间就记住了这些字,能不能说说你用了什么好办法啊?

(熟字加偏旁,生字去偏旁等方法)

(三)拓展活动

师:你知道哪些建筑物的情况或者小故事吗,下课收集一些北京的名胜古迹,讲给同学们听。

(四)布置作业:

1.认读生字

2.学写生字

板书设计:看图识字