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面积单位间的进率教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：面积单位间的进率教学实录及点评

正文

《面积的认识》教学设计

平罗县城关第一小学王华

一、教学目标

1、知识与技能:结合实例使学生初步认识面积的含义,知道用正方形作面积单位最合适,能用正方形作单位表征简单图形的面积。

2、过程与方法:让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中,进一步理解面积的含义,知道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。

3、情感态度和价值观:在用不同图形作单位度量面积的过程中,感受用正方形作面积单位的合理性。

二、教学重难点

教学重点:结合实例使学生初步认识面积的含义。

教学难点:度量意识的培养。

三、教学准备

课件,每组一张粉红色纸(长18厘米、宽6厘米),一张绿色纸(长12厘米、宽9厘米);每组一袋学具,内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形。

四、教学过程

(一)创设情景、激情导入:

设计意图:注重问题情境的创设,巧设悬念,以童话故事为基点,,激发学生的求知欲望.引出课题。

1、面积的含义

“物体表面或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积”。

学生要理解,就必须明晰“物体表面”、“大小”、“围成”等几个词的含意,再把它们综合概括,得到“面积”的整体概念。(利用白板画图工具)我设计了“看看”、“摸摸”、“辨辨”“讲讲”四个小环节,让学生在丰富感性认识的基础上自己悟出“面积”的定义。设计意图:进一步体验“面积”在我们身边无处不在,加深理解。

2、认识面积单位

(1)、比较面积大小的方法。观察法重叠比较法用图形做标准间接比较(利用白板画图涂色工具)通过课件演示直观演示面积大小的前两种方法,着重分析第三种方法。

(2)、这有两张卡片,请你们比较它们的面积大小,老师这提供了三种小图形,你觉得用哪一种形状的图形来摆最合适?为什么? (这里是个难点)小组展开讨论得出结论。

(二)、面积单位教授

1. 自学——提出疑问。

2. 在画画、剪剪、找找、估算中掌握“平方厘米”、“平方分米”。

边长是1厘米的正方形,面积就是1平方厘米。

边长是1分米的正方形,面积就是1平方分米。

画1平方厘米;找找身上的1平方厘米;(拇指指甲的面积大约是1平方厘米)估算邮票的面积约是多少平方厘米?(用你的手指按一按)剪1平方分米,找找身上的1平方分米;(我们的手掌面积大约是1平方分米)估算课桌桌面积约是多少平方分米?(用手掌压一

压)

3、小组合作造1平方米。根据平方厘米平方分米的教学探究平方米。

(1)以小组为单位,用彩带、旧报纸、边长是1分米的春联、边长是25厘米的春联等材料拼出1平方米。其中一个小组没有给任何工具,让他们想法子围出1平方米。(四个小朋友手拉手围成一个四边形,四边形的面积大约是1平方米)

(2)估算在1平方米大的正方形内,能站多少人?再让学生现场站一站,帮助他们在脑海中正确构建“1平方米”真正大小。

4. 估算教室地面面积大约有多少平方米。

5、课后作业:

我知道()的面积大约是()。

设计意图:利用白板画一画,展开视野,将知识用到生活中,是每一位教师上每一节课的最终目的。(利用白板画图涂色工具)

资料摘要

面积单位间的进率教学实录及点评

面积单位间的进率教学实录及点评

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文档信息

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Q：面积单位间的进率教学实录及点评是什么类型的资料？

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