资料摘要
买文具——教学目的:1.结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的除法的算法,并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。——教学重点难点:能掌握除数是整十数除法的算理,能掌握除数是整十数除法的算理。——教学准备:10元人民币八张。——教学方法:合作探究,交流归纳。一、情境导入星期天,同
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买文具第二课时教学实录
未知
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关键词：买文具第二课时教学实录
正文
买文具
——教学目的:1.结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的除法的算法,并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
——教学重点难点:能掌握除数是整十数除法的算理,能掌握除数是整十数除法的算理。
——教学准备:10元人民币八张。
——教学方法:合作探究,交流归纳。
一、情境导入
星期天,同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋友,文具店里的文具琳琅满目。同学们的捐款共计80元,如果用这些钱买书包,可以买多少个呢?
二、探索计算方法
1.算一算,经历交流竖式计算的算法。
(1)学生列式,说清理由。
(2)学生先自行计算。讲解计算过程,方法多样。
(3)重点讨论竖式计算,讲清“4为什么写在个位上”。
2.估一估,算一算。
(1)如果有140元钱,可以买几个铅笔盒呢?学生独立解答。
(2)先估一估,大概可以买几个,再与实结果比较,得到答案。
教师尽量给学生提供思考探索的时间,给学生合作交流的机会,确立学生在学习活动中的主体地位。
让学生在现实的估算背景之下,经历有层次的探索活动,使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别,进一步使学生明确商的定位问题,激发学生学习的兴趣。
(3)小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。
三、巩固练习
1.完成“试一试”第1题。学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。
2.完成“试一试”第2题。让学生根据情境去实际靠,提出问题后指名解答。
3.完成“试一试”第3题。
使学生感受估算与精算的区别。通过多种形式的练习巩固新知。
四、总结谈话——这节课你学到了哪些数学知识?
第2课时(买文具)
教学目的:1.结合实际情境,正确地计算除数是整十数的除法。2.利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。
教学重点难点:结合实际情境,正确地计算除数是整十数的除法,解决一些除数是整十数的除法的实际问题。
教学准备:小黑板。
教学方法:尝试运用法。
一、复习引入
学生板演,说明算理。
150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=
想一想:“600÷20”商的个位为什么要补“0”?
引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。
二、综合练习
1.括号里最大填几?
30×()<220 50×()<85 40×()<140
60×()<306 60×()<200 80×()<314
学生可口算、估算或竖式计算解答。
2.完成“练一练”第2题。
3.完成“练一练”第3题。
先估计商是几位数,再计算。鼓励学生算法多样性。让学生养成检验的好习惯。在情境中运用估算、列竖式计算解决问题,巩固除数是整十数的除法计算方法。
三、实践应用
完成“练一练”第4题。
请学生观察情境图。通过多种形式的练习,巩固了本课内容,独立思考、解答。培养了学生的举一反三能力。
四、拓展练习
学生完成数学自主学习相关内容。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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