节日礼物多媒体教案及点评

观察物体-----节日礼物(数学教案设计)

锦屏小学陶建方

教学内容

北师大版小学数学四年级下册第56~57页节日礼物(从不同的位置观察物体)。

教材分析

教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物,好奇地想看个究竟的有趣情境,以及通过小明由远到近观察看守人小屋周围景物的情境,让学生体会位置的变化,看到的范围也会发生相应的变化。发展学生的空间观念。

学情分析

本单元的学习,需要学生展开观察、想象、推理的思维活动才能完成,对学生来说具有挑战性。同时,本节课的选材接近学生生活,学生学习起来有兴趣。

重点·难点

重点:由低到高来观察物体,体会不同的位置看到的范围不一样。

难点:体会不同距离观察物体形状的变化。

教学目标

知识与技能:经历由低到高观察物体,体会从不同位置看到的范围是不一样的,由远到近看景物,看到的范围越来越小。在观察的过程中,进一步发展学生的空间观念。

过程与方法:培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

情感、态度与价值观:进一步培养学生与他人合作、交流的能力。

教具学具

教具:课件。

学具:数学课本、铅笔、文具盒。

教学过程

一、创设情境。激发兴趣

师:同学们,我们首先来欣赏一首大家熟悉的诗歌,好吗?出示课件并朗诵《题西林壁》。

师:这首诗的前两句是什么意思?

生:从远近高低不同的位置观察庐山所看到的画面各不相同。

师:对,我们这节课就来学习从远近高低不同的位置观察物体所看到的画面有怎样的变化。(板书:观察物体)

二、实际感受从低到高观察物体

1、活动:教师出示课件“在桌面上摆一本数学课本、一支铅笔、一个文具盒”的情景图。如下图:

观察活动。同学们先想象一下,若我们先蹲下、

再坐着、最后站着观察这些物体会有什么变化?

与同桌说一说,你看到什么?接着呢再看到什

么?

师:到底你们的猜想是否正确呢?下面我们

就来亲身体验一下,请同学们按照我的要求来观

察,并把你所看到的图像放在脑海里哟。(照图摆好,前后两桌合作完成)

①先请同学们蹲着观察,②再坐在椅子上观察,③最后请同学们站立起来观察桌面上的实物。(然后,把学生观察到的情景与下面的课件进行对比,使学生的印象更加深刻。)

师:把你观察的结果与小组的同学交流一下,说一说有什么变化。

师:哪个同学说一下我们是按怎样的顺序在观察呢?(板书:低→高)。

师:哪个小组的同学来汇报一下你们所观察的画面是怎样变化的?有什么发现?

生:当我站得越高,看到物体的面变得越大,还可以看到整个桌面。

师:那也就是说我们站得越高看到的范围就越大。(板书:范围扩大)

引导学生总结:看物体时,站得越高看到的物体越(多),范围越(大),站得越低看到的物体越(少),范围越(小)。

师:你们在生活中有类似的经历吗?

生:在高楼上、山上观察,看到的物体比较多,范围比较大。如下图

:

2、练习应用。

(1) 师:现在奇奇家的小狗.也正在观察物体呢!让我们一起去看看好吗?(课件出示看礼物的情景如下图:)

①贝贝先是站在地面上看;

②然后抬起了前腿看;

③唉,还是站到凳子上看吧;

④最后,它终于爬上了桌子……

奇奇家的桌上摆满了朋友们送来的

节日礼物,小狗贝贝好奇地想看个究竟。

请注意贝贝每次的观察点是怎样变化的。

① 贝贝先是站在地面上看；② 然后抬起了前腿看；③“哎，还是站到凳子上看吧”

贝贝这样想；④最后，它终于爬上了桌子……

师：贝贝每次的观察点是怎样变化的?（观察点从低到高）

师：独立想象一下每次贝贝都看到了怎样的画面呢?把你的猜想给同桌说一说。下面有四幅图，(课件出示四幅图)请你按贝贝四次看礼物的顺序，在课本的56页四个画面下的括号里标出①②③④来。做完后，请和同桌说一说你的做法和理由。

（ ） （ ） （ ） （ ）

师：谁来说说你是怎么判断的?

生：我是以看到的礼物的面的多少来判断的。顺序是④①③②

生：我是以看到桌子面的变化多少来判断的。顺序是④①③②

(2)教师总结：由于观察的位置不同，所看到的画面就不同。

设计意图：教材中的情境，虽然有趣，但学生不能亲自观察，所以当作练习。

三、实际感受从远到近观察物体

师：刚才同学们从低到高来观察物体，现在我们从远到近来观察物体(板书：远→近)。 活动：从教室后面向前走你看到的物体会发生什么变化？（实际感受从远到近观察物体） 师：请坐在最后的同学看教室的前方，你能看到哪些物体?同学们想象一下，若我们从教室后面向前走你看到的物体会发生变化吗? 学生思考。指名说。

师：请大家亲自体验一下，注意在观察的过程中头不允许动哟。

教师引导学生一步步体验。

师：再请你往前走看一看，你看到的画面有什么变化吗?

生：黑板会越变越大。

师：其实大家看到的物体大小是不会发生变化的，只是大家看到的范围发生了变化，所以感觉某样物体在变大。大家想一想，如果我站在教室的后面看到的范围是大还是小呢?越往前走看到的范围就……(学生答)

生：我发现在教室的最后面能看到黑板的全部和教室前半部分的其他物品；从教室中间能看到黑板和周围的墙；从讲台上只能看到黑板的一部分。也就是说从远处看到的东西多，从近处看到的东西少。（然后，把学生观察到的情景与课件进行对比，使学生的印象更加深刻。）

教师引导学生总结：通过刚才的活动及课件，你有什么感受?

从远处观察，物体（小），范围（大）；从近处观察，物体（大），范围（小）。（板书：范围缩小）

师：你们在生活中有类似的经历吗?（课件展示）

设计意图：从学生的身边选材，在体验中感受到远近不同．看到的范围也不同。

四、巩固提高

1、师：小明现在要考考大家，他正沿小路向树林看守人的小屋走去，(课件出示如下图：小明沿小路向树林看守人的小屋走去的画面)（课本57页“说一说”）结合刚才的感受。你能判断下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的，大家先独立完成，做完举手。

下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？

小明沿小路向树林看守人的小屋走去……

生：我认为左边的图是小明在A点看到的，右边的网是小明在B点看到的。因为左边看到的房子小，说明小明离得远；右边看到的房子大，说明小明离得近。

生：我的答案也是这样，我的理由是：左边这幅图上看到的树多，说明小明离得远；右边这幅图上看到的树少．被房子挡住了很多，说明小明离得近。

生：我有补充：也就是说，小明越走近房子，看到的树就越少。

师：大家都体会到了由远到近看物体，看到的范围越来越小。

2．（知识延伸）师：小明在A、B两点究竟能看到哪些范围的树呢?(课本57页试一试)你能利用图来说说你能看到的树的范围吗?谁先上来指一指。

师：这幅图主要研究房子左右方向能看到的树的范围。据研究，人的视角范围是180度，从A、B点看树，都有一部分树会被房子挡住，那房子挡住了哪些范围的树呢?我们一起来感受一下。

生：我们先从A点出发，到房子的两侧各画了两条射线，组成了一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的，用同样的办法就可以确定B点看到的树的范围了。(学生边指着自己的答案边说)

师：课件演示，验证。提问再往前走能看见什么?最后呢?

设计意图：把练习以小明到奇奇家看到的为背景穿插起来，更富有情趣，以动画的形式出现，更形象、直观。

五、联系生活

1．如果大家要看电影，你愿意坐哪个位置呢?为什么?

2．如果你看的是演唱会呢?你愿意坐哪儿?

设计意图：利用今天学习的知识，解决生活中常见的问题，学以致用。

板书设计

观察物体

低→高 范围扩大

远→近 范围缩小

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