整十、整百数的加减公开课教案.pdf

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关键词：整十、整百数的加减公开课教案

正文

第2课时整十、整百数的加减(二)

江东【教学内容】教科书32页例3、例4。

【教学目标】

1.使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法,能够正确地进行计算。

2.结合具体情景,让学生理解并掌握加减法的检验方法,感受检验的重要性,培养自觉检验的良好习惯。

【教学重点】学会加减法的检验方法。

【教具准备】例3和例4的情景图。

【教学过程】

一、复习

下列口算各题。

70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200=

870-70=3 00+400= 1000-600= 720-200=

让学生说一说,300+400是怎样算的?720-200又是怎样算的?

教师:今天这节课,我们继续学习整十、整百数的加减法。

二、教学新课

1.教学例3

教师:小玲和小丁是一个班的同学,他们俩是一对好朋友,想知道他们的家在哪里吗?出示情景图,学生根据图上的信息提出问题。

教师:要求小丁到小玲家一共有多少米,你会列式解答吗?

学生独立解答。

教师:我们有的同学在计算中经常出错,请看一看你们的计算对了吗?

教师:你是怎样判断400+500=900是算对了的呢?

2.教学例4

出示例4的情景图和统计表。

教师:从这个统计表里,你知道了哪些信息?

教师:合计在这里是什么意思?(合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数)

教师:要求文学读物有多少册,你会列式解答吗?

学生独立解答,再反馈。

教师:600-400=200算得对不对呢?

学生独立思考后再反馈。

学生:把600-400再算一遍,如果两次都算出来是200,就说明算对了。

学生:可以算200+400,如果得600就说明算对了。

学生:我可以用600-200看能否得400,如果得400说明就算对了。

三、练习巩固

课堂活动1~3题。

练习六第5~8题。

教学反思:

整十、整百数的加减公开课教案