文具店教案教学设计导入设计

买文具

主备人:丁恒

一、教学内容:

新北师大版四年级数学下册《买文具》

二、教学目标:

1、结合实际问题,了解小数乘法的意义;借助面积模型,经历探索简单小数乘整数算法的过程。。

2、能正确进行简单的小数乘整数的口算,并能解决有关的简单实际问题。三、知识点:

结合小数乘法的意义,能计算简单的小数乘整数。

四、教学重、难点:

了解小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘。

五、教学具准备:

课件

六、教学过程:

一、口算热身:

25×4 = 2.5 +2 = 3.6 -2.4 =

12×5 = 300×2 = 5 –1.8 =

7×20 = 2角×4 = 4.7 +2.6 =

二、创设情境

师:同学们,我们的学习离不开哪些“好朋友”? (学生畅所欲言,师适时引导) 师:是啊!我们的学习中有许多的“好朋友”,其中文具用品是我们最常用的,那么你了解这些文具用品的价格吗?今天,老师就带大家去文具店里参

观一下,同学们不但可以买一些文具用品回来,而且还可以从文具店里学到数学知识。这节课我们就一起来学习——文具店中的数学问题。

二、合作探究,获取新知

1.探究小数乘整数的意义。

)

(课件出示文具店的一角

(1)提问:从图中你获得了哪些信息?你能提出哪些数学问题?

(2)教师根据学生的回答提出合适的问题:买4块橡皮需要多少元?应该怎样列式?

①学生讨论、交流后列式0.2+0.2+0.2+0.2。

②提问:用乘法怎样列式?根据“总价=单价×数量”列式为0.2×4。

③思考:0.2×4表示什么意思?它和我们前面学习的乘法有什么不同?(它是小数乘法)

(3)小数乘整数的意义是什么?

小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。

2.探究小数乘整数的计算方法。

(1)引导学生用不同的方法计算出0.2×4的积。

①学生独立思考并计算。

②同桌交流算法。

③全班交流。

a.连加:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8。

b.联想、转化:把0.2元看作2角,2角×4=8角=0.8元。

c.画图法:用一个正方形表示1元,把它平均分成10份,每份是0.1元,2份就是0.2元,也就是1块橡皮的价钱,买4块橡皮就是4个0.2元,从图中可知,合起来是0.8元。

d.推算法:因为2×4=8,所以0.2×4=0.8。

(2)小结:通过刚才的学习明确不管用什么方法,算出的结果都是买4块橡皮需要0.8元。

(3)即时训练。课件出示教材33页第三个例题。

师:我们前面学习了哪些计算方法?用你喜欢的方法进行计算。 (学生独立思考,列式计算,然后交流各自的算法).

三、练习

3.算一算。

0.3×3 0.2×8 0.6×4 4×0.2 0.4×4 3×0.5 0.1×9 0.7×2 0.6×8 5×0.7 (1)小组活动,交流算法。 (2)课件演示画图法。 (帮助学生理解并掌握小数乘整数的意义和方法)

4.填一填,涂一涂。

0.01×10=( ) 0.01×50=( ) 0.01×100=( )

5.涂一涂,填一填

四、总结回顾,实践应用

1、今天这节课你有什么收获?

2、课后请同学们用心观察一下在生活中哪些地方可以用到今天我们所学到的知识。

板书设计:

买文具

乘法:求几个相同小数的和的简便计算。