资料摘要
教学目标：1.理解并掌握比较小数大小的方法，正确比较几个小数的大小，并能解决简单的实际问题。2.在比较两个小数大小的过程中，发展学生的推理能力。教学重难点：掌握比较两个小数大小的方法。教学准备:1． 教师准备: 课件.2． 学生准备 小数数位顺序 直尺教学过程 :一 导入新课出示教材9页例题情境图。
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- 学校：临县曹峪坪九年制学校
比大小PPT配套教学设计内容
未知
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关键词：比大小PPT配套教学设计内容
正文
教学目标：
1.理解并掌握比较小数大小的方法，正确比较几个小数的大小，并能解决简单的实际问题。
2.在比较两个小数大小的过程中，发展学生的推理能力。
教学重难点：
掌握比较两个小数大小的方法。
教学准备:
1． 教师准备: 课件.
2． 学生准备 小数数位顺序 直尺
教学过程 :
一 导入新课
出示教材9页例题情境图。（王红跳高的成绩是0。69米；李娜的跳高成绩是0.8米）
引导学生观察情境图，获取数学信息。
师：运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛，让我们去看看吧。说一说你们获取了哪些数学信息？ 生（1）：谁跳得高？
生（2）：谁跳得最远？ ……
师：下面请同学们来当小裁判，评出谁是第一名。
二.新授:比大小
学习比较整数部分是“0”的两个小数的大小。
1.大胆猜测。
师:在跳高比赛中,王红跳了0.69米,李娜跳了0.8米。她们谁跳得高一些呢? (生各抒己见) (2)合作探究,解决问题。
师:你们都认为李娜跳得高一些,你们是怎么想的?在小组内说一说你这样比较的理由。(学生讨论、交流后汇报比较的方法)
(1)方法一单位换算比较大小。因为0.69米=6分米9厘米,0.8米=8分米,8分米大于6分米9厘米,所以0.8>0.69。
(2)方法二根据小数的意义比较。因为0.69是69个0.01,0.8是80个0.01,80>69,所以0.8>0.69。
2.学习比较三个小数的大小的方法。(课件出示教材9
页例题情境图及跳远成绩表
郑强的跳远成绩是2.97米;
李明的跳远成绩是3.13米;
张华的跳远成绩是3.08米
师:谁跳得最远? (小组讨
论)
方法一。(课件出示小数数位顺序表) 借助小数数位顺序
表,师生共同明确2.97,3.13,3.08的整数部分分别是2,3,3,所以可以先判断出最小的是2.97,要比较3.13和3.08的大小,应该看它们的十分位,3.13十分位上的数是1;3.08十分位上的数是0,因为0<1,所以3.13大。
方法二。可不可以用数线上的点来比较呢?(学生利用数线上的点来表示数的位置,然后比较大小) 师:你们能将这三名同学的成绩按顺序排列起来吗?你们认为应该按怎样的顺序来排?为什么?
三.课堂小结:
比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数大的那个数就大;如果整数部分相同,十分位大的那个数就大。如果十分位上的那个数也相同,百分位上的数大的那个数就大。
四.布置作业:课本第10页的第1题. 第 2题。
五、教学反思
这节课,使我认识到在课堂教学中,要重视学生已有的生活经验,着眼于学生的发展。那么,数学课堂将会变的更精彩而富有活力。
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