常见的量第二课时教学实录

《常见的量》导学案

饶阳县留楚乡中心校李月玺

学习目标:

1、通过自主回忆、小组合作交流,归纳整理出常见的量和计量单位。

2、通过小组合作的方式整理出每种量中相邻两个计数单位间的进率,并能熟练进行单位的换算。

3、能运用所整理的知识解决一些实际的问题。

学习重点:常用的计量单位及其进率。

学习难点:运用知识灵活解决问题。

学习过程:

一、激趣引入,出示课题

(投影出示)5()= 5000()8()〉8()

提问:老师给出了2个奇怪的式子,你能想办法让这些式子成立吗? (学生填空)教师小结:看来,单位名称的作用可真大啊!今天这节课我们就一起来复习常见的量。

二、自主学习

师:我们还学过哪些量?它们各有哪些计量单位?它们之间的进率各是多少?

请同学们以小组为单位对我们所学过的量和计量单位及其相邻单位间的进率进行分类整理。

过程要求:

1、由小组同学共同分类整理。

2、教师引导学生按照一定的顺序(从高级单位到低级单位或从低级

单位到高级单位)列表整理,并巡视课堂进行个别指导。

三、小组交流,汇报展示(每个小组汇报一种量)

四、合作探究,交流展示

1、体积与容积有什么区别?

2、怎样判断某一年是平年还是闰年?举例说明。

3、在组长的带领下总结单位换算的方法:

(1)高级单位化低级单位的方法是:

举例:

(2)低级单位化高级单位的方法是:

举例:

五、反馈练习:

1.判断:对的打√错的打×

①每年都有4个小月7个大月。

②凡是年号是4 的倍数,这一年就是闰年。③我们教室窗户玻璃的厚度大约是3厘米。

④面积单位比长度单位大。

⑤1900年的第一季度有91天。

⑥边长是100米的正方形土地面积是1公顷。2、填空:

4650m=()km

52公顷=()平方米

0.3时=()分

()

()

()

)

)

() (

(

3米=()分米=()厘米

5400平方厘米=()平方分米=()平方米

2.4时=()时()分

3.填一填(每组选一道回答)

1.一间教室的占地面积是50()。

2.一瓶可乐的容积是250()。

3.天安门广场占地约44()。

4.牛老师体重约65()。

5.宜昌到武汉的距离约300()。

6.刘翔的110米栏成绩约13()。

7.一个鸡蛋约重60()。

8.卡车的载重量约3()。

9.绕操场走一圈约用5()。

10.火车提速后从北京到郑州约需5()。

11.我国领土面积约960万()。

12.小红家的冰箱容积有240()。

4.读一读,改一改

小亮日记

2010年2月29日星期一

今天天气特别好,早晨17点不到我就从我那长20厘米、宽12厘米的小床上爬起来,拿起我那长17米、重25千克的牙刷,不到两小时我就洗刷完毕,抓起妈妈特意为我准备的大约1平方米的烧饼,一边

吃一边有滋有味儿的喝起一瓶250千克的鲜牛奶。吃喝完毕,我立刻背起我那3克重的大书包,只用了3秒钟我就来到了学校。今天班主任还表扬了我准时到校呢!

六、课堂总结:通过今天的学习,我的收获有哪些?(说一说)教学反思:

“常见的量”这节课的主要内容:一是“整理”,二是“改写”。即把学生在小学阶段学过的计量单位汇总在一起,通过整理和对比来进行复习。在教学本节课时,我在教学方法上采取了合作式和讨论式的教学。要求学生以小组为单位梳理知识,通过让学生自我整理相关知识,然后通过学生的汇报,教师适时地点拨、调控将知识系统整理、总结,最终建立知识网络。

在教师的引导下,学生主动参与学习,通过收集整理关于量的计量的相关信息,教师给予学生的是学习的方法,学生可以有目的,有针对性地进行归纳、分类、讨论、交流。教学时,首先我出示两个奇怪的式子5()= 5000()8 ()〉8()提出怎样才能成立?激发了孩子们学习兴趣,认识到单位的重要性。接着又提出问题:“我们学过哪些量?它们各有哪些计量单位?相邻单位间的进率是多少?”,学生通过小组合作交流,总结出学过的量和计量单位及其进率。汇报交流时注重引导学生体会一个计量单位的大小和找出长度、面积、体积单位间的关系,利于学生对单位间进率的理解和记忆。如让学生用手比划、口头描述一下“1厘米的长度”、“1平方厘米的大小”、“1平方分米的大小”等等,学生发现面积单位间的进率其实是相应长度单位间进率的平方,体积单位间的进率是相应长度单位间进率的立方。学生在想一想、议一议、评一评……等活动中,掌握了计量单位间的进率。

名数的改写,学生通过小组合作交流总结出改写名数的方法。我在习题的设计上尽量从易到难,形式多样。先复习单名数的改写,让学生做几道题,汇报时说出方法,从而总结单名数的改写方法:由较高级单位改写成低级单位,乘进率;由低级单位聚成高级单位,除以进率。复名数的改写稍复杂些,先是让学生做几个题例,如2050m=()km()m 4.6吨=()吨()千克,学生汇报时说出想法,教师适时点拨形成方法,再进行即时练习巩固。

最后出示小亮的日记,孩子看了哄堂大笑,更深刻的单位的重要性,不能随便乱用。通过本节的复习孩子们很快的帮小亮的日记改好,本节课的效果不错。

总之,我尽量让枯燥的复习教学更生动有趣、学生学起来更轻松愉快。但在教学中还存在不足之处:不知怎样使学生对较大的长度、面积、体积单位真正感悟,对后进生照顾不够,在名数改写时,没能让学生在小组内充分交流。