长方形和正方形的认识板书设计

《长方形与正方形的认识》教学设计

讲课者鄢小煜教学内容:西师大版二年级下册第四章第一节

教学目标:

1、知识与技能:

(1)通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

(2)通过活动、观察、探究、了解长方形之间的联系。

2、情感、态度与价值:

通过“找一找”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动,获得研究图形的经验,增强合作探究意识,提高学习数学的兴趣,让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。

教学重点:长方形和正方形的特征。

教学难点:长方形和正方形之间的关系。

教具学具准备:多媒体课件、长方形、正方形纸片、学生准备三角板,小棒等。教学过程:

一、联系生活,导入新知

师:今天,老师给大家带来了两个老朋友(神秘地),会是谁呢?一边说,一边出示长方形、正方形,学生高兴跟着说出名称,师板书:长方形、正方形。

师:看老师带来了图片,你能从中找出长方形、正方形吗?(多媒体播放画面)

生1:

生2:

……

师:看来生活中的长方形和正方形无处不在,那么它们身上有什么特点呢?这节课我们就一起来亲近我们的好朋友,进一步来认识它,研究它。(板书:长方形与正方形的认识。)

二、构建模型,探求新知

(一)探索长方形的特征

1、找一找

师:你们能找出哪些是长方形哪些是正方形吗?(每组把准备的图形进行分类)

2、小组合作学习,探索长方形与正方形的特征。

(课件出示合作学习要求)

3、小组选代表讲解演示、汇报交流。

师:谁愿意向大家汇报一下你的做法?

汇报时要说清楚你是用什么方法验证的?得出的结论是什么?

生:我是用直尺来量四条边的,发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。

(师适时引导上下、左右两边即是对边。)——板书:对边相等

生:我用折的方法知道了长方形的对边是相等的,用三角板的直角来比它的角,发现了它的四个角都是直角。(老师适时板书:四个角都是直角)

课件演示长方形的对边相等,四个角都是直角。

(3)小结

刚才,同学们用折、量、比的方法,证明了长方形的对边相等,四个角都是直角。这就是长方形的特点。

(二)探索正方形的特征

1、师:长方形的特点大家找到了,那么正方形的特点又会是什么呢?请大家先在小组里做一做,猜一猜,说一说。然后再用你喜欢的方法来证明自己的猜想。

学生活动,教师巡视。

2、汇报结果。

生1:我用量的方法知道了正方形的四条边是相等的。————板书:四条边都相等

生2:我用折的方法知道正方形四条边是相等的,用三角板的直角来比它的角,发现了它的四个角都是直角。(生上台演示)——板书:四个角都是直角课件演示正方形的四边相等,四个角都是直角。

师:长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。正方形每条边的长叫做边长。(教师边讲边课件演示),完后让学生指出书面、课桌面的长和宽。

(三)探索长方形和正方形之间的关系

1、学生小组合作总结长方形与正方形的相同点与不同点。

2、学生小组合作讨论长方形与正方形的关系。

三、实践运用,拓展延伸

1、用小棒摆长方形和正方形。

2、选两个三角板拼出一个长方形或正方形。

3、在方格图上涂或画一个长方形和一个正方形。(数学书67页第2题)

4、说出长方形的长和宽各是多少?

5、做学习单的第4题。

6、快速抢答:课件出示,让学生判断是什么图形。

7、找图形。

8、数一数。

9、找一找生活中的长方形和正方形。

四、总结回顾,让学生谈收获

这节课我们进一步认识了长方形和正方形,回忆一下我们是用什么方法知道它们的特征的,通过学习你懂得了什么?有什么收获?老师相信,在日常生活中你们只要细心观察,善于思考,不管什么样的数学难题,我们都会找到答案,因为数学就在我们的身边!

五、拓展延伸

1、数一数图中正方形、长方形分别有几个。

2、折一折,想一想

你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗?并想一想:你折出的正方形和原来的长方形有什么关系?(提示:它的边长和长方形的哪一边相等?)