人民币兑换教学设计模板

人民币的兑换

一、教学目标

1、回顾求几个相同加数的和用乘法;知道包含除用除法;掌握四舍五入求近似值的方法。

2、本节课是让学生结合人民币的学习掌握积以及商的近似值的方法,知道人民币与外币间换算的关系;认识除数、被除数和商的关系。

3、在计算过程中让学生感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

1、重点:掌握人民币与外币的换算方法,能够按要求求出积和商的近似值。

2、难点:灵活掌握积、商近似值的求法(按要求的四舍五入;进一法;去尾法)

三、教学思路

(一)、复习四舍五入的方法

出示一些题目按要求取近似值

(二)、学习新知

1、积的近似值的求法

(1)、出示课本的汇率表,简单让学生了解各国货币的汇率,理解汇率的含义

(2)、出示课本12页美元换人民币的情境,理解题意,列式解答

(3)、介绍人民币的最小单位,掌握求积的近似值的方法

(4)、练习巩固,方法小结

出示课本13页的第一题和第三题,梳理外币换人民币的方法。

(外币X汇率=人民币)

2、求商的近似值的求法

(1)、出示课本12页人民币换美元的情境,理解题意,列式解答。

(2)、学生展示交流归纳商的近似值的求法。

(3)、巩固练习,方法小结

完成课本12页的人民币换欧元、新元、港元的计算并出示课本13页的第二题

梳理人民币换外币的方法(外币除以汇率=人民币)

3、掌握人民币与日元、泰铢的兑换

(1)、出示课本试一试的题目。学生理解题意,列式解答

(2)、练习课本14页的人民币换泰铢,巩固方法

(3)、总结、泰铢等货币兑换人民币的方法。

4、掌握除数、被除数与商的关系。

三、教学准备

PPT课件

四、教学过程:

(一)、复习

1、师:四年级的时候我们学过一种求近似值的方法是什么?(四舍五入法)谁能说一说四舍五入法怎样用?(小于或等于4舍去,大于或等于5向前一位进1)

2、师:下面我们就利用四舍五入法求下面题目的近似值(PPT 投影,学生试做)

3、师:在进行四舍五入法求这些题的近似值时你认为最重要是什么?(保留几位小数就看下一位,比如保留2位就看第三位进一还

是舍去;当进1满十时要向前一位进一,同时满十的那数写成0) (二)、探究新知

1、外币换人民币(出示课本笑笑故事书的情境图)

师:从这情境图中你能获得哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?

(一本书6.70美元;折合人民币多少钱?)

师:要想知道这些美元能换多少人民币,我们得知道美元跟人民币是怎样兑换的,今天这节课我们就来学习人民币的兑换。【板书:人民币的兑换】

师:这是2012年10元中国银行出示的各外币与人民币兑换的标准,说一说能看懂什么?

(一美元、欧元、新元分别换6.31、8.19、0.81元;)

师:刚才同学们所说的就是外国货币,这里我们简称外币,它与人民币兑换的汇率,通过这汇率,我们可以把外币换成人民币。【板书:外币、汇率、人民币】

师:要想解决6.70美元能换多少人民币,你觉得那一条汇率表对解题有帮助?(一美元换6.31元)针对这条汇率你能有什么结论? (2美元就有13.4元,是6.7X2得到的,也就是2美元就有两个6.7元)根据刚才的理解,想一想6.70美元能换多少人民币该怎样列式计算呢?试试看。

(学生独立列式计算完成后,在小组内交流讨论,教师巡视指导学困生)

学生汇报:生1一美元能换6.31元,所以6.70美元有6.7个6.31,所以我解释为:6.31X6.7=42.277元。

师:同意吗?我想问问这里的6.31、6.7、42.277指的是什么?

(根据学生的回答,教师在外币、汇率、人民币所对应位置的下面填上相应的数字)

强调:由于货币的最小单位是分,以元为单位时,第三位小数没有意义,所以求出积的精确值后,一般运用四舍五入法保留两位小数,这结果有三位小数,试试把这一结果保留2位小数。

(学生试做,并在小组内交流结果)

师:说一说你是怎样想的?(学生回答,教师补充)要保留两位小数就要看第三位小数是否满5或大于5,因为第三位是7,所以向前一位进1再舍去第三位。

迁移应用:会计算外国与人民币的兑换问题吗,下面我们来小试牛刀。(出示课本13页的第一题,学生列式并让学生说理由)

师:同意这位同学的想法吗?好,我把这算式写下来,这12.5、8.19、102.375分别指什么?(在外币、汇率、人民币,所对应位置的下面填上相应的数字)

提问:根据这两道练习,都是什么换什么?(外币换人民币)想一想以后遇到外币换人民币该怎样算?(学生在小组内交流,讨论汇报)【板书:外币换人民币,外币X汇率=人民币】

2、人民币换外币(出示12页的例2)

师:600元能换多少美元呢?想一想我们需要哪条汇率。(学生回答)针对这条汇率,假如我有12.62元能换多少美元?(2美元, 12.62可以分出2个6.31元)哪这道题你有办法解决吗,尝试列式计算。

(以美元能换6.31元,倒过来6.31元就能换1美元,那只要看600里面有几个6.31就能换几美元,所以600÷6.31)

师:(根据PPT的展示算式)这600、6.31、95.05指的是什么

【板书:人民币汇率外币】

重点掌握商的近似值的方法:我们刚才说了,货币一般保留两位小数,这里的商对吗?我们可以怎样求商的近似值(学生判断并说明理由)保留两位小数要除到第三位,然后看看第三位小数是否满5或大于5,因为第三位是9,所以向前一位进1再舍去第三位。

练习进行方法小结:那5000元能换多少港元、欧元、新元呢?算一算。(学生试算)

计算正确吗?(学生说一说计算的方法,让学生明确取商近似值的方法)这里的5000、8.19、0.81、5.11分别指什么?(根据学生的回答,教师在外币、汇率、人民币,所对应位置的下面填上相应的数字)

这些都是什么换什么?(人民币换外币)想一想以后遇到人民币换外币该怎样算?(学生在小组内交流,讨论汇报)【板书:人民币换外币,人民币÷汇率=外币】

对比:仔细观察这些除法算式有什么特点?【板书:除数大于1,商小于被除数;除数小于1,商大于被除数】

练习巩固:完成课本13页的第2、3题。(重点让学生说一说为什么这样列式,怎样取商的近似值)

难点(明确人民币兑换的方法)提问:仔细观察这两个算式,同样是人民币与美元的互换,为什么有时用乘法,有时用除法,依据是什么?

(第一个是外币换人民币求的是几个相同加数的和;另一个是人民币换外币,求的是一个数里包含有几个这样的数,尽管都是美元和人民币,但谁换水的意义完全不一样)

(三)、练习巩固

1、完成练一练的第5题

学生先独立完成

提问:你是怎样快速判断出来的(让学生再次巩固被除数、除数与商的关系)

2、完成练一练的第7题

师:从题目中你获得哪些数学信息?1千克蔬菜和水果求的就是它们各自的?(单价)

学生列式计算并尝试在线段图标注位置。

(四)、课堂小结

这节课你学到了什么?

五、板书设计

人民币的兑换

外币X汇率=人民币人民币÷汇率=外币除数大于1,商小于被除数;除数小于1,商大于被除数

六、教学反思

本节课主要的的内容是人民币的兑换,重点教会学生如何正确地进行换算。教师在教学时必须充分让学生回忆以往学过的求几个相同数的算法,即乘法地意义;以及包含除的算法,即除法地意义。结合具体人民币的换算情景让学生学会利用旧知解决本课的知识,达到融会贯通。