四 100以内的加法和减法（一）优质课教案

整十数加、减整十数的口算

教学目标:

1、联系生活实际,初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法,会选自己喜欢的方法进行口算。

2、通过学生动手操作,探究不同的口算方法,培养学生的动手操作能力和创新精神,体验学习带来的成功和喜悦,感受数学知识来源于生活,从而激发学生的学习兴趣。

重点难点:

重点:理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

难点:进一步理解加法和减法的含义,能够熟练地口算100以内的整十数加、减整十数。

教学过程:

一、教学单元主题图

出示单元主题图。你能从图中获得哪些数学信息?根据这些信息列出算式。学生看图,汇报图中的信息,根据所提的信息写出加减法算式,并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。

教师板书课题。

二、教学例1

出示例1的情景图,但不出现每盒10支这句话。

师:从图中你能获得什么信息?

引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔,卖铅笔的叔叔告诉他们,左边有4盒,右边有2盒。

师:要求一共有多少盒铅笔?应该怎样列算式呢?

指导学生说出因为4和2组成6,所以4+2=6。

再次出示例1的情景图,加上每盒10支这句话。和前面的图比,有什么变化?让学生明白多了每盒10支这句话。现在不是让你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,应该怎样列式呢?指导学生说出40+20这个算式。

师:这个算式怎样计算呢?学生讨论后,抽学生汇报。

40+20=60

直接想40+20怎样算吗?

引导学生说出4盒就是4个10支,2盒就是2个10支,6盒就是6个10支。教师:所以我们把4盒+2盒=6盒,说成支来计算的算式,可以怎样说。指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十。

引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十,所以40+20=60。教师随学生的回答进一步完善板书。

下面我们一起用这个方法来试一试。

50+30怎样算?

学生讨论后回答:想5+3=8,所以50+30=80。

30+60呢?

师:同桌的两个小朋友练一练,由一个小朋友说一道整十数加整十数的加法算式,另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。

学生相互说算式并算出结果。

三、教学例2

出示例2情景图。

师:要求还剩多少支铅笔,应该怎样列式呢?

引导学生说出算式,教师板书算式:60-10=

师:小组讨论一下,60-10等于多少呢?

学生小组内讨论算法,然后交流汇报。有的学生想到50+10=60,所以60-10=50有的学生想到6个十减去1个十,得5个十,即6-1=5,60-10=50;有的学生倒着数出:60,50.教师要充分肯定学生得合理算法。

师:那我们再来算一算90-40

学生独立完成,集体订正答案。90-40=50

四、教学例3

课件出示例3得主题图

让学生说一说图上都有什么

师:你知道黄色兵乓球比白色乒乓球多多少个吗?

学生小组讨论怎样解决,然后噢集体交流。40-30=10

师：你还能提出那些问题？

学生先独立思考，再集体交流，并解决提出的问题。

四、巩固练习 指导学生完成第37页课堂活动。

1、摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=□与50-40=□之间的联系。

2、口算游戏。同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。

五、课堂小结

教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？

总结。

六、课堂作业

学生独立完成数学书37--38页练习七第1，2，3题。

七、板书设计

整十数加、减整十数的口算

402060

60-1050整十数加、减整十数

40-3010

学生进行自我