四 100以内的加法和减法（一）教学实录及点评

两位数加一位数的进位加法教学设计龙车镇鼓楼山小学周琴【教学内容】教科书第65页例1及相应的课堂活动1和练习题1,2题。

【教学目标】

1.进一步体会加法的意义,掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,能正确计算两位数加一位数的进位加法。

2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程,理解算理,发展学生的数学思维。

3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法,培养学生思维的灵活性。

【教学重、难点】

教学重点:理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握算法。

教学难点:理解为什么要进位以及怎样进位。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件

学生准备:小棒40根

【教学过程】

一、复习口算,引入新课

复习口算36+2=38 先算()再算() 36+20=56 先算()再算()

复习凑十法8+6=14 7+9=16 8+2=10 10+4=14 那么24+9=应该怎样计算呢?引入新课。

教师:在你们列的算式中,有两位数加一位数的,有两位数加两位数的,我们今天就从最简单的问题学起──两位数加一位数的进位加法。(板书课题)

二、合作学习,探索新知

1.教学例1观察获取信息。

教师:(用ppt展示24+9=)引导学生说说例题中的数学信息,和所求的问题。

教师:小组合作探究用摆一摆、画一画、说一说24+9= 的不同计算方法进行计算

根据学生的回答,在黑板上列出算式:

方法一:方法二:方法三:

教师:按照我们前面学习的两位数加一位数, 4+9你发现了什么新问题?

学生:满十了。

教师:怎么办能?我们先用小棒帮帮忙吧。

操作理解算理。

教师:你能先用小棒摆一摆,算一算吗?

学生操作小棒,并计算。教师巡视并指导

教师:谁来展示一下你们是怎样摆怎样算呢?

引导学生边摆小棒边说:先摆2捆另4根小棒,表示有24辆货车,再摆9根小棒表示有9辆货车。

教师:我们先算4根加9根,怎样操作呢?

教师: 4根加9根超过10根,我们先从4根里拿出1根和9根放在一起将10根捆成一捆,表示一个十,加上原有的2个十是3个十,再与剩下3根合起来就是33。

口算。

教师:谁能根据刚才的小棒操作口算呢?

学生: 4+9=13

20+13=33

教师: 33中的3是怎样得来的?

引导学生明确:原来27里有2个十(20),后来个位相加满了十(10),因此,十位就有3个十,就是30。

竖式计算。

教师:你能竖式计算吗?

学生独立尝试,计算后展示交流,再纠正引导。

学生展示时,教师重点强调:写竖式时相同数位要对齐;从个位加起,个位相加满10项十,这里又多了“1”

是1个十,因此向十位进1个十,为了计算十位时不忘掉加这个“1”,我们常常在这里写一个小小的“1”,表示个位进来的1个十;个位上的数算完后,再算十位上的数,特别数以个位满十进一的“1”不要漏加了。

板书:个位上的数相加满10,向十位进1。

教师板演竖式计算的过程,引导学生再次熟悉计算的方法的注意事项。强调数位对齐,从个位加起。特别是进1,

1的书写方法。

2.课堂活动第1题

教师:(用课件展示)同学们打开数学书第66页,看到第1题:圈一圈,算一算。先把分散的小棒数一数,数到10根时,把它们圈起来,然后再算一算一共有几根?

先学生独立完成,后全班反馈。

三、练习应用,巩固深化

1.课堂练习:练习十三第1.2题

(1)第1题先让学生独立算一算,做完后选择其中几题让学生说一说是怎样算的,再让学生竖着观察每组中的3个算式,能发现什么。学生只要认识到一个加数没变,另一个加数在变,和也跟着变就行了。

(2)第2题让学生独立完成练习并交流,汇报交流结果。

2.书面作业:练习十三第3题

学生写在作业本上,老师评阅。此题学生可以口算,直接写出结果,也可以竖式计算。

四、反思总结,内化提升

教师:今天你对自己的学习还满意吗?小朋友们,一起来说说这节课学会了什么?

板书设计:进位加法

36+2=38 24+9=33

先算6+2=8 4+9=13

再算30+8=38 13+20=33

数位对齐,从个位加起 2 4

个位满10,向十位进1 + 1 9 3 3