口算乘法ppt配套的板书设计及意图

多位数乘一位数(连续进位)

教学目标:

1.使学生初步掌握一位数乘多位数(连续进位)的笔算方法,掌握竖式的书写方法,能正确地计算.

2.培养学生的观察能力、知识运用能力。

3. 培养学生的归纳推理能力。

教学重点:掌握算理及竖式书写中乘的顺序。

教学难点:掌握笔算时乘的顺序,正确进行计算。

笔算乘法教学反思

本周初学笔算乘法,首先学习不进位乘法,问题不是很大;后学习进位乘法,问题就出现了,我认为原因是:

1.学生计算基础差。有一部分学生口算加减法本身就不过关,乘法口诀背得乱七八糟,在进位乘法中计算过程有乘法还有加法,对这部分同学来说就更难了。

2.算理不明白。有一部分同学对竖式计算算理不明白,如向前一位进的数这部分学生都在最高位相加;还有一部分学生进的数与得数再相乘。所以错误百出。

3.计算步骤较多。多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘,而是要用一位数分别去成另一个因数的每一位,再把所得的积与进位的数相加,其中计算步骤较多,要顾及的问题也很多,学生在计算过程中容易出错。

针对以上问题,我认为解决的方法是:

1.加强口算训练。

2.加强学生对计算理的理解。

3.多进行强化训练,直到掌握为止。

一、复习旧知。

师:开小火车进行口算,其它同学当裁判,对就拍一下小手,准备好了吗?

1、口算 3×9+5= 7×8+4= 6×7+4= 3×8+2=

2、师生共同小结引出课题:今天这节课我们继续来学习多位数乘一位数连续进位的笔算乘法。(板课题:笔算乘法)

二、创设情境,引入课题

出示(例3)情景图。引导学生观察下图:

师:从图中你能找到哪些数学信息?

生:有9箱矿泉水,每箱24瓶(板书)

师:你能提出什么数学问题?

生:一共有多少瓶?(板书)

师:算式怎样列?

生:24×9

师:为什么这样列?

生:就是求9个24是多少,所以用乘法

三、学习新知 1、组织估算

师:先请你来估一估?

生:24×9约等于180

师:你是怎么想的

生:把24看成20,20×9等于180,所以24×9就约等于180 2、笔算

师:到底有多少瓶矿泉水呢?请小朋友们在草稿本上列竖式计算,完成后,同桌互相交流。

学生计算、交流。教师巡视,重点检查十位上的2×9的结果的处理及书写位置。师:谁想来分享你的计算成果

2 1 6

师:用9乘个位上的4得36,向十位进3,个位写6,9的左下方写3,用9乘十位上的2得18,加上个位进上来的3得21。21该怎么写?

生:··

师:在百位写2,十位写1,积为216,为什么这样写?生:师:21表示21个十,也就是2个百和一个十,所以向百位进2,十位写1,由于第一

个因数没有百位,所以向百位进的2不必进到横线上,可直接写在百位上。

小火车一组学生:(21表示21个十,也就是2个百和一个十,所以向百位进2,十位

写1,把2直接写在百位上。)

师:完整说一遍列竖式的过程

生:用9乘个位上的4得36,向十位进3,个位写6,9的左下方写3,用9乘十位

上的2得18,加上个位进上来的3得21,十位写1,向百位进2, 2直接写在百位上

多请几位说,一起说,同桌互相说,请几组同桌说

师:比较黑板上的两个算式,有什么不同?

生:第二个算式连续进位

师:连续进位又要注意什么?

生:···

师:我们一起来读一读注意要点

PPT展示1、用竖式计算,算式中因数的个位要对齐;

2、积满几十要向前一位进几;

3、每一个数位乘得的积要加上进位来的数。

四、练习

1、动动笔,列竖式计算下面两道题,

36×7= 48×6= 59×8= 27×9=

请四位学生板书,其它草稿本(说过程)

2、练习十八1、2、3

五、板书

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笔算乘法有9箱矿泉水,每箱24瓶,一共有多少瓶?× 9