1.2.2 条件语句主要内容及教案内容

关于心理培训的心得体会

大路中学

陈荣玲

暑假的时候学校安排我们几个老师去参加了一场难得的心理培训，说它难得是因为平时的教学工作繁重去参加本学科的培训时间都要把克东调西调才能安心的去参加，更何况非所教学科的培训呢，而且像这类性质的培训机会本就不多，所以本人倍感机会难得。

几天的培训下来，我深切感觉到心理学是一门深刻的学问，非长时间的深入探究是不可能洞悉他的全貌的，所以这短短的几天时间，只能说让我们窥视了一下他的面貌，了解了他对我们而言到底是一个什么样的存在。生活中，我们普通人往往只重视身体上的健康，却忽略了心理上的健康。其实心理健康，对于个人来讲更加重要。倘若某个人拥有健全的四肢、健康的身体，但他的心里却出现了问题，那么你说这个问题是不是致命的，相反，一个不健全不健康的人，他却有着极其健康的心理，那么他绝对比前者对社会的贡献要大。霍金先生的故事就很能说明这个问题。他在二十来岁的时候就患上了肌萎缩侧索硬化症，俗称渐冻症，身体完全陷入到了轮椅中，全身上下除了头脑还能思维就只剩下几个手指头还能活动了。这个身体上的极大不健康，并没有让霍金衰颓，他反而以强大的意志力战胜了心理上的悲观与绝望，成为了一个有着健康心理的王者，他还组建了一个幸福的家庭，有了三个可爱的孩子。这样的经历，在普通人身上是绝难实现的，可见强大的心理，对于一个人的命运有着决定性的作用。而我们作为教书育人的传道者，更应己身正，才能正人，因此我们首先要有一个健康的心理。在这样的状态下所教的学生才有可能有着健康的心理，倘若我的老师自身心理都存在问题：情绪波动较大，心情阴晴不定，脾气古怪，成天抱怨。那么他的学生将情何以堪，在这样的老师教育下的孩子，她的心理会不会受到影响？会不会由此做些极端的事情？作为学生的父母，他们肯定觉得是送羊入虎口，忧心孩子的身心会不会得到健康的发展，故而我们老师的心理健康，在此就显得尤为重要。只有自己的心理健康了，才能给学生带来良好的示范作用，才能在学生出现问题时适时的进行开导疏通，进而才能有效地解决问题。

像我们这样的学校，可能因为学习对学生造成的心理负担占比比较小，相反其他因素带来的心理问题占比较高。比如我们是一所农村中学，由于经济等方面的客观原因，学生的父母大都外出打工，只留下老人(或者根本没有)陪伴孩子,这些孩子基本上就叫脱离了家庭教育。因为老年人根本管不住这些精力旺盛的孩子，而且他们交流有代沟，所以孩子基本上不服从管教，为所欲为，然而这样的孩子，他们的心理上或多或少都有些问题，他们渴望父母的关爱，渴望与父母的沟通，但父母仅仅给予了物质上的保障，所以这类孩子通常性格比较孤僻，不太说话。毕竟长时间的缺乏交流，导致他们已经不知道该如何与人交流，该怎么样敞开心扉，把自己的所思所想亲属出来，

长时间的郁结之后，情感没有得到宣泄，他们往往会通过极端的方式来解决问题，比如乱骂人，打架斗殴权力游戏，早恋等等。此刻我们的老师就要有一双善于观察的眼睛，洞察到学生乖张的表现后及时进行心理疏导。这些孩子，老师在面对他们的时候，切忌粗暴，只能小心翼翼、循循善诱，但又不能表现得过于卑微，否则会让他心里产生自大感，会认为老师怕他搞事情而有求于他，因此这个度要拿捏好。我们可以根据自己的年龄状况，选择一个合适的方式去与他交流，可以亦长辈、亦兄、亦姐、亦朋友，关键点就是要让他们放松戒备，敞开心扉，这样我们才能够找到症结，对症下药。不过我们的老师在与她交流的时候要随时关注他细微的表情变化，试探他的禁忌，以防触动雷区，疏导不成反生嫌隙。

所以现代教育要求我们既是一个会授课的讲师，还要是个心理健康的咨询师，期待我们能够做一个复合型的全能型老师。