第三单元　人类对原子结构的认识教学设计实例

课题：专题1第三单元

人类对原子结构的认识

班级：

授课地点：

1.通过原子结构演变历史，了解科学与技术的相互依存与促进作用，体验实验与理论的辩证发展关系，认识继承与批判对创造性工作的推动作用。

2.了解常见元素的原子核外电子排布的情况，能归纳核外电子排布的一般规律，认识核外电子教学目标

能量的特点。

3.了解原子内部结构及其内部质子、中子、电子的基本关系，了解核素、同位素的概念及与元素概念的关联。

4.知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科的发展趋势。

教学重点

教学难点

教学方法

教学环节

【创设情境】

【新知学习】

原子模型发展历程的启示；原子核外电子的排布规律，核素、同位素的概念及与元素的关系。

原子核外电子运动的特征；原子核外电子的排布规律。

讲授法、讨论法。

教

学

过

程

教师活动

【图文展示】PPT展示视频：从千亿光年到0.1飞米。

【衔接1】科技发展与探索物质微观结构有密切关联。化学主要在原子层次研究物质。

【指导阅读】P.27-29原子结构模型演变，结合PPT讲述各模型要点。

【归纳小结】PPT整理归纳原子结构模型演变主要过程

【问题集1】①科学家对前人的研究除继承以外还有什么更重要的思维特征？②从原子结构模型演变过程的了解中，你觉得科学与技术发展是什么样的关系？

【衔接2】高中阶段主要利用玻尔原子结构模型学习原子结构知识。

【图文展示】展示1~18号元素原子的结构示意图，提示原子核外电子排布的特点。

【阅读思考】

【整理识记】

【讨论概括】

【归纳整理】原子核外电子排布的一般规律。

学生活动

【欣赏体验】

设计意图

激发学生学习兴趣、求知欲。

通过了解原子模型的演变史，了解科学探索的艰辛过程，认识科学与技术的辩证关系，从中认识科学理论发展中继承与批判的重要作用。

能认识随技术的发展，科学理论也可能证伪。

通过原子核外电子排布的一般规律，能书写常

1

【归纳整理】

【拓展延伸】

【问题集2】①请标出钠、镁的氧化物与氯化物中各元素的化合价。②整理元素的化学性质、化合价与原子结构的关系。

【图文展示】通过数据表明不同元素（活泼金属、活泼非金属与稀有气体）电子的得失难易程度，揭示化学变化与原子核外电子变化的关系。

【衔接3】由于粒子加速器的发展促进了原子结构的研究，人类的视野开始进入原子核的内部。

【复习回顾】初中关于原子结构的知电子的质量、电量的关系。

【图表展示】通过几种原子的质子数、中子数和相对质量关系引出质量数概念。

中子数、电子数和质量数的关系。②解决课堂习题1。

【衔接4】由习题中同种元素不同核素的粒子数关系，引出核素、同位素概念。

【讲述】元素、核素、同位素概念间的联系与异同。

【问题集4】利用上述概念，解决课堂习题2。

【图文展示】ppt结合板书整理归纳本节主要内容。

【图文展示】原子核内部奥秘，介绍夸克的发现，呼应本课引入环节，提出展望：基本粒子研究。

【思考提炼】

【理解识记】

【回忆回答】

【理解识记】认识质量数表示方式及元素符号周围数字含义。

【理解识记】

【阅读教材】P.33

【复习整理】

【阅读教材】P.32

见原子的结构示意图，进一步认识元素性质与原子结构的关系。

从实验数据来认识原子得失电子的具体情况，加深实验是化学科学基础的理念的认识。

在初中知识的基础上，进一步了解构成原子的质子、中子、电子数之间的联系，能认识质量数与相对原子质量的区别与联系。

了解元素、核素、同位素概念，知道同位素在各个领域的广泛应用，认识高端理论研究对技术、社会以致文明发展的推动作用。

激发学生求知欲，希望学生树立理想，能立志于基础科学的研究。

识，进一步认识原子中质子、中子、

【问题集3】①请总结原子中质子数、【讨论解决】

2

板书设计

一、原子结构模型的演变

1.原子结构模型的演变

公元前哲学家—道尔顿—汤姆生—卢瑟福—玻尔—薛定谔等

二、原子结构

1.原子结构

1个电子带1个单位负电荷

1个质子带1个单位正电荷

不带电

（此处到“原子核的组成”后再补充）

2.核外电子排布

（1）核外电子运动的特殊性

（2）核外电子排布的一般规律

（3）元素性质与原子结构关系（化学反应特点等）

3.原子核的组成

（1）数量关系：

①原子序数=质子数=核外电子数（原子中）

②质量数(A)=质子数(Z )+中子数(N )

（2）元素符号各数字含义：

4.元素、核素与同位素

三种不同核素：

三种粒子（核素）互为同位素

统称为氢元素

教学反思

本课设计指导思想按开课要求：优质课常态化，常态课优质化。苏教版化学必修1专题1第三单元内容压缩于1课时之内，因部分内容学生已在初中阶段学习过，本节仅仅少量提升，主要包括核外电子排布规律、原子组成微粒数之间的关系，所以进度可以加快。另外教材编排意图之一是让学生体验科学家探索原子结构的艰辛历程，并从中学习有关原子结构的知识，认识探索微观世界对科学技术的巨大作用。所以本课设计安排较多扩展学生视野内容，让学生感受化学学科的奥秘，激发学生学习兴趣与求知欲望，指引部分学生今后可能在化学学习上进一步深入。

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