6 老山界优秀教学设计

6.《老山界》

珠海市斗门区乾务镇五山初级中学 林水泳

教学目标：

1.收集有关红军长征、作者作品等资料，了解时代背景和作品资料，积累重点词语。

2.整体感知课文内容，理清课文结构，学习课文按照时间变化和地点转换记叙事件。

3.理解重要语句的含义，赏析精彩的语段。

4.理解课文的思想内容，体会红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和乐观积极进取的革命精神。

教学方法：

教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第1课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法：而第2.3课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。

课时安排：3课时

教学过程

第一课时

一.教学目标：

1.收集有关红军长征、作者作品等资料，了解时代背景和作品资料，积累重点词语。

2.整体感知课文内容，理清课文结构，学习课文按照时间变化和地点转换记叙事件。

二.导入新课

1934年10月，由于博古、李德等人的错误领导，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地,进入历时两年的长征。

1934年10月—1936年10月历时两年的长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，共击溃国民党军数百个团，先后跨越了近百条江河，跨过20多条大河，征服了约40座名山险峰，包括20余座海拔4000米以上的雪山，穿过了被称为“死亡陷阱”的茫茫草地，经过14个省，行程约二万五千里。

中国工农红军长征的胜利，是人类历史上的奇迹。但红军也付出了兵力损失达四分之三的重大牺牲，30万红军经过长征，只幸存下3万，牺牲了营级以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁。

毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？

***《七律长征》

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

板书课题，展示目标：老山界

三.自主预习

1.时代背景。

老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山，是五岭中最险最难翻越的山，其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭之顶，华南之巅”之美称。

1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高险峻的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。***、周恩来、朱德、邓小平、叶剑英等一代革命领导人率领中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程

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翻越老山界。

2.作者资料。

陆定一（1906---1996），江苏无锡人，中国无产阶级革命家。1927年起担任共青团中央宣传部长、共青团驻少共国际代表。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长等，作品还有《金色的鱼钩》等。

3.生字词语

攀谈

峭壁

骨碌

咀嚼

呜咽

督促

灌输

苛捐杂税

酣然入梦

不可捉摸

四.整体感知

要求：听读课文，思考问题，引导学生动脑，动口，动手。

1、这是一篇什么体裁的文章？请用一句话概括故事内容？

（这是一篇记叙文（回忆录）；课文写的是红军长征途中翻越老山界的故事。）

2、记叙文有哪些要素？记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线素？

（记叙文要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）

（记叙的顺序：时间变化，地点转移）

（记叙的线索：以翻山为素------决定翻山、翻山经过、翻山之后）

3、请在文中勾划出表示时间和地点转移的词句，自主完成以下表格。

时间变化

地点转换

故事情节

下午---天黑

山沟（瑶民家）---山脚

翻越老山界前，“我们”在瑶民家歇息并与之攀谈。

天黑---半夜

山脚—半山腰

天黑从山脚开始爬山，到半夜爬山遇到困难，露宿半山腰。

次日黎明---下午两点多半山腰---山顶

克服重重困难，胜利登顶。

钟

两点多钟之后

山顶---宿营地

“我们”一口气从山顶跑下山，胜利翻越了老山界。

4、记叙文的结构一般按“交代起因、记叙经过、说明结局”来安排，请根据以上分析理清课文结构。

第一部分（1）：交代决定翻越老山界。

第二部分（2--32）：记叙翻越老山界的经过。

第三部分（33）：说明翻越老山界的意义。

五、小结提示

提示：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神？请学生课后分小组讨论交流分析。

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