6 老山界ppt配用优秀教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计

学校：大通女中

姓名：李秋香

《紫藤萝瀑布》教学设计

教材分析：

本单元的文章或托物言志，或借景抒情。学习《紫藤萝瀑布》

这篇状物抒情的散文中作者是如何来观察·体验“景“物”，然后学习怎样形象的描摹景，物。这是本节课的重点。另外，还要学习运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。

学情分析: 学生已经基本掌握了景物描写的方法，因此学生可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，特别是语文学习经验去关照自己的实际生活，还是有很大的困难。

教学目标：

1、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

2、培养学生仔细观察事物，掌握景物描写的方法。。

3、比较阅读，包括对比和类比。

教学重点：

1.品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。

2．比较阅读，包括对比和类比。

教学难点：学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。

学法指导：

托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。

写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。

比较阅读：可以是前后语段的比较，也可以是两篇文章的比较；可以是一个作者的不同文章的比较，也可以是不同作者的同类文章的比较；可以是主题的比较，也可以是手法的比较。

课型：讲读课

教学方法：诵读法、探究法、合作法

教学设计：

一、导入新课：

同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

图片欣赏，配乐

“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

二、作者资料及写作背景：

作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。

“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。

宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～

1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

三、预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。

迸溅(bèng jiàn)

伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙(qiú)

仙露琼浆(qióng)

酒酿(niàng)

解释下面的生词：

迸溅：向外溅出或喷射。

繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出现得少。

伶仃：孤独，没有依靠。

酒酿：米酒。 挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。

盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。

选择喜爱的一节，看谁读得好！

四、朗读指导：

1. 长句的停顿要得当；

2. 朗读的节奏要缓急适当；

3.注意朗读的语气、语调；

4. 注意句子的重读；

5.读准字音，注意感情。

五、整体感知：

1、

听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题: 本文主要从看花、忆花和悟花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；

2、合作探究

小组讨论，班内交流：

1、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？

2、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？

3、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

4、哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。

5、学会文章运用比较的方法阅读。

六、思考品味

1.找出第2—6自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论：

A.描写对象是如何变化的？

B.描写角度有何变化？

C.描写手法如何？

A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。（由大到小，由整体到局部再到个体的方法）

B.描写角度有形象、颜色、神态. C.描写手法有比喻、拟人。

写作方法总结：写景要按一定的顺序，运用多种修辞抓住景物的特点来写。

2、

读第7-9自然段，思考：本段从眼前的紫藤萝想到了什么？作者的思想感情在文中发生了哪些变化？

通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子. 1.我不由得停下了脚步。

2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。

它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

3.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不藤萝萝花了。

4.藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。

5.我不觉加快了脚步。

明确:花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。）

“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。

物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。

3、阅读10—11自然段，讨论回答：这部分的主要内容是什么？表现了作者怎样的人生态度？

本段阐明作者从花中领悟人生意义，由观花而生情，由情而生志。

无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的! 作者在这里由花及人并悟及生命，写出了“生命的长河无止境”的主旨。由此，作者在结尾句也表现了自己积极的人生态度。

写法总结：作者借紫藤萝花感悟到人生的美好和生命的永恒，采用了托物言志的写法。

七、找出文中的对比和类比。

归纳：

1、十年前的稀落的紫藤萝花和现在茂盛的紫藤萝花作对比。

2、我的感情前后的变化的对比。

3、人的遭遇与花的遭遇的类比。

这就是我们今天学习的对比阅读的方法。

八、教师总结：

“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!

九、布置作业

根据今天学习的景物描写的方法和托物言志的写法，运用对比阅读自学18课。

板书设计:

教学反思：