6 老山界第二课时教学设计

6老山界

教学目标

1.了解文章的写作背景；让学生掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点；理解课文的思想内容。

2．学习本课用景物描写烘托人物的写法；能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想；学会用不同写法交代记叙文的要素。

重点难点

1．体会文章按照时间的变化、地点转移的写作方法。

2．对于文章关于翻越老山界困难的重点词语、语段的分析理解。

学习方法

1．讨论与点拨方法相结合：老师引导学生理清文章的思路和材料的组织安排，设置问题引导学生思考，分组讨论交流，师生达成共识。

2．研讨探究法：对于文章中的内容和重要语段，让学生互动、想像，通过积累材料了解红军翻越老山界的艰难。

教具学具的准备

1．红军翻越老山界的画面。

2．朗读音频

教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1．同学们，上学期莫先生来到我们学校，为我们讲红军长征的精彩故事，两万五千里长征，那是，只有中国工农红军才能完成的伟大壮举。同学们，今天，让我们一起学习《老山界》这篇课文，来了解红军又是怎样克服翻越老山界的困难的。

2．了解作者的写作背景，介绍老山界的地点、地形。（可让学生把预习的情况在全班交流）

（二）初步认读，整体感知

1．听课文录音，听前老师提出问题：请同学们边听边思考翻越老山界用了多长时间？你能说出表示时间的词语吗？

2．学生分组讨论。老师可启发学生，在文章里找到表示时间的语言标志。

3．用简洁、概括性的词语谈谈你读后，老山界给你留下最深的印象是什么？表现了红军怎样的精神？（学生各抒己见发表个人看法）

〔小结〕明确：红军翻越老山界用了一天半的时间。

明确：老山界给我们留下的印象是，陡峭、险峻、高大、或有的学育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。

生会说老山界陡、窄、险等都可以。

（三）交流合作

，解读探究

1．学生朗读课文，思考老师设置的问题（投影出示）

①全文的线索是什么？找出时间变化地点转移的词语。

②红军翻越老山界遇到了哪些困难？红军战士又是怎样克服、战胜这些困难的？

③文章写了红军翻越老山界的过程，作者是怎样安排、组织这些材料的？是按照什么顺序写的？

〔讨论〕学生分组讨论，合作交流、探究老师提出的问题。

2．学生互相讨论、交流，小组代表发言，教师适当点拨，最后得出答案。

〔提示〕①

应找到表示时间、地点的词，提示：在第二段里找。

②

从吃饭、走路、睡觉、处境难上来思考。

③

引导学生划分段落理解段落之间的关系。

〔小结〕①全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。时间变化：“下午才动身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山脚”---“满天都是星光”---“半夜里”---“黎明的时候”---“已经是下午2点多钟”---“一直到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）---下山。翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午2点以后才下山，整整一天时间。

②红军翻越老山界遇到的困难：一是，走路难（“向上看……就在脚底下。”“陡峭极了……只有一尺多宽。”山路陡峭，悬崖峭壁。）；二是，睡觉难（“路只有一尺来宽……不就骨碌下去了么”，“寒气逼人……浑身打着颤”，宿营峭壁，半夜冻醒。）；三是，吃饭难（“肚子很饿，力气不够”，粮食奇缺，肚子饥饿。）；四是，处境难（“伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着”，“机关枪声很密”，伤病员多，敌人追击。）

从中看到老山界的险峻难走，但是红军战士以顽强不屈、乐观的精神，战胜了这些困难，翻越了老山界。

③课文采用顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排层次。这样写的好处，一是材料按时间变化和地点转移来安排，十分顺当，文章脉络十分清晰。二是逐层写明时间的变化和地点的转移，使叙事和描写都合情合理。三是有些事情起初不明，后来才明白，按时间顺序写，先设悬念，后面解释，就能产生扣人心弦的效果。课文写得有条不紊，环环相扣，仿佛带领读者重温红军翻越老山界的战斗历程。

3．放声朗读课文，体会作者的思想感情。

（四）形成应用

巩固提高

〔应用〕1。文章当中写到睡觉难，在一尺宽的地方，路又不平，红军战士横育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。

着心躺下。结合我们现在的生活，想像一下红军战士睡觉的情景是怎样的艰难。

〔注意〕此题让学生体会红军战胜常人难以忍受的困难，领悟红军不怕难的精神和战胜困难的勇气。

〔应用〕2。红军过瑶民，瑶民“照着惯例”，给红军“一点米”，红军给瑶民“一袋米”等的修饰，在这里起何作用？举一些现时生活中，能充分体现军爱民、民拥军的典型事例。

〔注意〕本题调动学生积极思考，分别查找资料，分组讨论，把自己所掌握的材料在小组交流。提示：可以从98年的抗洪救灾说起，也可以从平日里拥军爱民的事例说起。学生广泛发言，体现军民鱼水情的主题。

〔讨论〕3.同学们展开想像的翅膀，想像一下，红军翻越老山界下山的愉快心情，说说当时的场面会是怎样？

〔注意〕此题锻炼学生的想像能力。

（五）课后小结

拓展延伸

〔课后小结〕：毛主席说过“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”不错的，红军为了取得长征的胜利，不怕艰难险阻，用革命的乐观主义精神克服了爬越老山界的困难。作者采用顺叙的方法，按时间变化、地点转移来安排层次，使文章顺当，脉络清晰，叙事和描写相结合。

〔拓展延伸〕：

1．〔应用〕老山界一文中最大的特点就是，按照时间变化、地点转移的方法组织安排材料。虚写和实写相结合，衬笔陪笔相结合，伏笔和补笔相结合，淡笔和浓笔相结合，这也是老山界一文中的巧妙之处

。请仿照这种写法写一篇“游记”

。

2．〔实践〕同学们课后搜集红军长征中的故事，可到图书馆、网上查找资料“以长征为主题”

开一次故事会，体会长征的伟大壮举。

3．〔积累〕把文章中描写的句子，景物描写的语段摘抄在本子上。把课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法的句子归类摘抄在本子上。

【语文资料采撷】

1．作者简介

陆定一（1906—1996），中国无产阶级革命家。江苏无锡人。1925年加入中国共产党。1926年毕业于上海交通大学。1927年起任共青团中央宣传部长、共青团驻少共国际代表。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。建国后，是中共第八届中央政治部候补委员、第十一届中央委员，第十二、十三届中顾委常委。

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2．明白晓畅

引人入胜----《老山界》的叙事特色

作为一篇记叙文，《老山界》把时间、地点、人物、事件、原因、结果这六个记叙要素交代得非常明确，堪称典范。它不仅内容完整，眉目清晰，而且在叙事方面有许多特色，概括起来就是：明白晓畅，引人入胜。作者就像一位讲故事的老手，采用我国传统的叙事方式，把红军长征路上翻越老山界的经过，讲述得有头有尾，波澜迭起，绘声绘色，妙趣横生。《老山界》的叙事特色之所以如此显著，是因为作者行文时做到了以下三点：

一是善于安排结构。

在记叙文中，要把一件事的来龙去脉叙述清楚，就必须善于安排结构。《老山界》是侧重于写事的记叙文，它要写的翻山经过，头绪比较单纯，并且故事情节的发展与时间地点的推移是一致的。因此作者把“事”作为记叙的线索，顺着时间、地点的变化来安排结构。显然这种最基本最常用的“顺叙法”，既适合这篇文章的内容，也符合我国叙事的传统，作者易于掌握，读者也喜闻乐见。

二是善于激起波澜。

用顺序的方法叙事，最忌平淡呆板。《老山界》的叙事，做到了有抑有扬，忽虚忽实，又张又弛，且开且合，因而全文波澜迭起，妙趣横生，令人越读越有兴味。

三是善于进行表达。

《老山界》的叙事能够做到明白晓畅、引人入胜，除了上述两点外，还同作者表达有密切关系。

这篇叙事文在运用语言方面十分出色。它通篇都是朴素的口语，读起来朗朗上口，听起来清爽悦耳，真正做到了博采口语、明白如话。例如，“满天都是星光……分不出是火把还是星星。”这些语言不仅质朴自然，而且富有诗意，造成一种美感。

“言之无文，行而不远。”《老山界》在文字表达上非常讲究文采，既博采了口语，使文字如行云流水，又运用了多种修辞方法，来叙述故事和烘托气氛。请看“山腰露宿”那一段，“半夜里……不知什么时候有睡着了”。这一段文字并不长，却兼用了明喻、警策、对偶、博喻、排比五种修辞格。由于巧妙地运用了多种修辞格，这段文字充满诗情画意，在全篇中最为精彩，具有很强的感染力。此外，文中其他段落还用了拟人、抑扬等修辞方法。

——摘自《语文教学》1980年第4期

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