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黄鹤楼优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：黄鹤楼优秀教学设计内容

正文

《黄鹤楼》课堂实录

乾县灵源初级中学张粉娟

一、教学目标：

能正确朗读课文，并适当注意感情，课后能默写全诗。

读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。

品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思乡感情。

二、重点难点：

抓住重点字词，帮助学生理解诗歌的含义与韵味，能用现代文复述诗歌。

分析诗歌中景物描写与抒发情感的联系。

三、教学过程：

（一）导入新课：

同学们知道江南三大名楼吗？及与之有关的各名文？

湖北：黄鹤楼

崔颢《黄鹤楼》

湖南：岳阳楼

范仲淹《岳阳楼记》

江西：滕王阁

王勃《滕王阁序》

2.介绍作者：崔颢（704-754）开元十一年进士。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。

3.黄鹤楼简介及美丽的传说。

（二）预习反馈：读一读字音

昔人（xi）萋萋（qi）

（三）初读感知，带着问题读课文。

师:你从这首诗里读到了怎样的美景？

生1:自然之美。

师:从诗歌中你读出了怎样的情感？

生2:思乡。

师:诗人是如何将景与情有机地结合在一起的？

生3:情景交融。

师:精读课文。请同学们听读课文，并在课本上及时做好批注和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

生4:《黄鹤楼》课文朗读

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

师:哪位同学来给大家说一下去、空余、悠悠的注释？

生5:去:离开

生6:空余:只剩下，仅留下

生7:悠悠:闲静的样子。

师:哪位同学来给大家翻译一下，前两句诗的意思？

生8:仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来，只有白云在此悠悠飘荡。

师:哪位同学来给大家说说历历、烟波和乡关的意思？

生9:历历:清晰的样子。

生10:烟波:烟雾笼罩江面。

生11:相关:故乡。

师:谁来给大家翻译一下后两句诗的意思？

生12:晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟雾笼罩的长江激起思想哀愁。

(四)精读品味：

师:诗歌开头有什么特色？

生13:诗歌的首联巧用了典故，由仙人乘鹤归去，引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人留下来的，刚开始就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。

师:“空”字有何妙处？

生14:“空”是空荡荡的意思，仰望天空，千载以来，只有悠悠飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。

师:颈联描绘了一幅怎样的画面？

生15:与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。

生16:江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。

师:全诗以“愁”字收片有什么作用？

生17:全诗以愁字作结，点出了全篇的主旨。

生18:准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。

生19:同时又和开篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁。

(五)本课主旨

《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁情。

(六)布置作业

1.完成课后习题。

2.背诵《黄鹤楼》。

四、板书设计

鹤去楼空白云悠悠

愁

晴川草树日暮相关

资料摘要

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