富贵不能淫名师课堂实录

教

学

设

计

时间：

年

月

日

星期

课题：

《富贵不能淫》

第

1

课时

一、教学目标

1.熟读文本，背诵精彩片段。

2.小组互助学习，理解本文意思，积累重点文言字词。

3.感受和培养大丈夫的英雄气度。

二、教学重点：小组互助学习，理解本文意思，积累重点文言字词。

三、教学难点：感受和培养大丈夫的英雄气度。

四、教学方法：朗读法

五、教学准备：相关资料

六、教学过程：

教学师

生

活

动

步骤

一、导

俗语常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫一言既出驷马难入新课

追”、“

大丈夫行不更名坐不改姓”，那到底哪样的人是大

丈夫呢？我们伟大的思想家孟子也谈了自己的观点。今天我们

一起来听一听他的看法。

我们一起进入到21课《孟子二章》

的学习。

孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期邹二、背景介国人。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。绍

著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次

于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔

孟”。

设

计

意

图

吸引学生注意，进入教学

让学生了解文章

1、诵读本文。（小组内以喜欢的形式读文章，推荐读得好三、整引导学体感生通过的同学, 班级展示）

知课各种方文

式朗读2、解释文本。（先对照课文自主学习，再进行小组交流，

课文。

有不明白的问题班级内进行互助学习）

3、展示活动成果。推荐学生诵读本文，请学生点评诵读。

修改意见

4、教师带领学生一起疏通文意，解决学生预习留下的问题。

并对重点字词强调。

1、理解：景春提出了什么观点？为何会提出此观点？

孟子提出了什么观点？他是如何提出这一观点的？

四：合2、孟子并不认同景春的观点，他的反驳可以分为几个层次？作探究

思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着

许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说

明。

明确：不是说只有那些具有雄才大略、建立丰功伟绩的仁是

真正的“男子汉”，也不是说只有那些具备崇高品德、拥有坚

定心志的人才是真正的“大丈夫”，我们生活当中还有很多的

普通平凡的“大丈夫”需要你用慧眼去发现。

五、布背诵全篇。

置作业

引导学生分析课文内容

主要内容分别是什么？

明确：驳论文就是争锋相对的提出自己的正确观点，有破有

立。孟子先驳斥，表示不认同的态度，接着以妾妇之道作比戳

破景春的观点，再正面提出自己心中大丈夫的标准。

引导学你讲我讲，感受英雄

生分析课文

六、教学反思：

主备人：王晓燕

审批者签字：

年

月

日

教

学

设

计

时间：

年

月

日

星期

课题：

《生于忧患，死于安乐》

第

2

课时

一、教学目标

1.熟读文本，背诵精彩片段。

2.小组互助学习，理解本文意思，积累重点文言字词。

3.理解重点词句含义（多义词、古今异义词、词类活

用、通假字、

特殊句式）

二、教学重点：小组互助学习，理解本文意思，积累重点文言字词。

三、教学难点：课文内容、主旨的挖掘

四、教学方法：朗读法

五、教学准备：相关资料

六、教学过程：

教学师

生

活

动

步骤

一、检“

鱼，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者查旧也。生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”知导这句名句的作者是谁？（孟子）今天我们再学习他的散文《生于忧患，入新死于安乐》。

课

二、自1、用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识。

渎课

（作者孟子。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于文，检孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。测生课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游字词说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁等预政”、“民贵君轻”。）

习情（板书课题、作者、体裁）

况。

2、给生字注音并解词。（预习案）

1、诵读本文。（小组内以喜欢的形式读文章，推荐读得好的同学, 班级三、研展示）

读课2、解释文本。（先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问文

题班级内进行互助学习）

学习课文内容，思考：

1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？（都出身贫贱，四：合都经历了磨练，最终都大有作为）

作探2、作者举例想说明什么？（说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨究

练才能有所作为）

3、请你举出古今中外同类型的事例。

设

计

意

图

检查旧知让学生更好的感知课文内容

引导学生通过各种方式朗读课文。

修改意见

（韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；；***、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.........）

4、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面（正、反）道理，论述了什么道理（个人成才与国家存亡）？

5、齐读写个人成才的主观条件的句子（征于色，发于声），写成才的客观条件的句子（思想、生活、行为）。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是（入则无法家拂士,出则无敌国外患者)你知道历史上有哪些因此而亡国的例子

（商纣王、隋炀帝等事例）

6、得出的结论句是（然后知生于忧患，而死于安乐也）

7、这篇议论文的中心论点位置在（标题，也是结论）

8、文章运用的论证方法有（例证法、道理论证法）

9、

小结：这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练

的观点

，激发人们克服困难，锐意进取。

五、拓1、学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人展

生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福？（培养不怕吃苦、

勇于吃苦的精神，增长才干，有所作为）提示：其实同学们不畏严寒，

不怕酷暑，每天坚持来上学，这种恒心与毅力让人佩服，你们在老师眼

里就是最优秀的。

2、辩论。

上回搞的那次辩论赛后，我们的一位同学在日记中写道：“.......想那

天，我一人舌战群雄，把他们“打”得落花流水，只要一想起，就豪气

顿生。......”可见辩论的白热化程度。今天我们以“只有逆境才能出

人才”这个观点为辩论题目，赞成和反对的双方都要求说出各自的理由。

（认识到不管顺境还是逆境都能出人才，关键在于人自身的主观愿望和

努力）

六、布作业：背诵课文。

置作业

引导学生分析课文内容

七、教学反思：

主备人：王晓燕

审批者签字：

年

月

日