逢入京使优秀教案内容

金昌市第四中学九年级下语文教学案·第四单元 主备人：王小兵 总第 课时

乡愁诗两首

逢入京使 一课时

【教学目标】

知识和技能:

了解作者和写作背景，把握诗歌内容。

过程和方法:

通过诵读来欣赏乡愁诗词。

情感态度和价值观:

感受作者对于家乡的眷恋以及报效国家的豪迈感情。

【教学重难点】

重点：体会诗歌的意境和作者的情感。

难点：背诵课文，学习佳句。

【教学方法】

诵读法、品读鉴赏法、小组合作探究法

【教学过程】

一、导入

人生有亲情、爱情、友情，还有一种感情便是乡情，这种神绕梦牵的情感总是让人心里多了一份淡淡的哀愁和惆怅，多了一份守望和向往。没有人逗留他乡时会忘记自己的故乡，总是因为某种原因，会让自己心绪难平，甚至泪光盈盈。你们知道关于体现“乡愁”这一主题的诗有哪些？

二、作者简介

岑参（约714－770年），唐代边塞诗人，南阳（今属河南）人。天宝进士，曾随军到安西、武威等地，官至嘉州刺史，卒于成都。其诗与高适齐名，并称“高岑”。擅长于七言歌行。

宋之问（约656 —

约712），字延清，名少连，汉族，汾州隰城人（今山西汾阳市）人，初唐时期的诗人，与沈佺期并称“沈宋”。

三、整体感知

1.自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。

2．生结合注释，译读全文

要求：掌握文中重点字词句的含义，分组竞赛。（生译读，师巡回质疑）

四、精读课文，与文本对话

1.

找出《逢入京使》中表达了诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的是句子并分析。

明确：“马上相逢无纸笔，

凭君传语报平安”

这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。他一方面有对故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。

2.

找出诗中表现作者强烈思想感情的句子并分析。

教研组长签字：

教务处检查签字：

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金昌市第四中学九年级下语文教学案·第四单元 主备人：王小兵 总第 课时

明确：“故园东望路漫漫，

双袖龙钟泪不干。”“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受。诗人已经离开家多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免涌上心头。“双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。

3.

全诗表达了作者怎样的思想感情？

明确：他一方面有对故园相思眷恋的柔情与思念亲人之情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。

4.

《渡汉江》中“近乡情更怯，不敢问来人”，表现的心理十分矛盾，仔细体味，其出人意料但又在情理之中之处。

明确：本句写出了一个长期客居异乡、久无家中音信的人，在行近家乡时所产生的一种特殊心理状态。而这种心理感情，却具有极大的典型性和普遍性。杜甫《述怀》“自寄一封书，今已十月后。反畏消息来，寸心亦何有！”也表现了相似的心态。尽管诗人的身份不同，造成音书惭绝的原因不同，但矛盾痛苦的心情却完全相同。当然，这种独特的生活体验，不会人人都有；但这种特殊微妙的心理状态。却是大家都能理解，真实可信的。看似不合情理，其实只是情况特殊而已。

教师小结：

《逢入京使》此诗表达了作者思念家乡，亲人的情感。他一方面有对故园相思眷恋的柔情与思念亲人之情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。

《渡汉江》诗歌描写了诗人被贬久离家乡而逃归途中时的矛盾心理。

五、当堂检测

1.背诵两首诗歌。

六、作业布置

预习送别诗三首。

七、板书设计

第一句：眼前的实景

思乡的柔情

逢入京使

第二句：思乡的情状

豪迈的胸襟

第三、四句：口信寄深情

前两句：追叙背景----贬居岭南

渡汉江

思亲之苦

后两句：矛盾心理----近乡情怯

八、教学反思

本节课未使用课件，结合教学案和课本主要以我的引导为主，但最大的问题在于自己的课堂语言不够动听。 教研组长签字：

教务处检查签字：

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