己亥杂诗（其五）特级教师教学实录｜教案在线预览

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《己亥杂诗（其五）》教学设计教学目标： 1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。3、体会诗歌所描绘的意境。教学重、难点：重点：体会诗歌所表达的思想感情。难点：体会诗歌所描绘的意境。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境

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所属课文：己亥杂诗（其五）

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2019-05-20 20:04:00

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学校：新安县五头镇第三初级中学

己亥杂诗（其五）特级教师教学实录

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关键词：己亥杂诗（其五）特级教师教学实录

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《己亥杂诗（其五）》教学设计

教学目标： 1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

教学重、难点：重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课

以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。

二、作者及背景介绍：

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

三、读诗韵 A.自由读诗：

(1).读准字音，停顿正确地读顺诗句。

(2).看看通过自学，能读懂什么？

(3).指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）

B.挑生读。

四、悟诗意 1.（组内交流，结合注释，梳理诗意）

浩荡：广大无边。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平，形容愁思无穷无尽。

吟鞭：指诗人马鞭。

吟鞭东指即天涯：离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

落红：落花，诗人自喻，这里用来比喻自己离开官场。

2.小组展示

夕阳西下，不尽的离愁油然而生，马鞭向东一指，前面便是海角天涯。

落花不是没有感情的东西，待来年春暖雪融之时，化成肥沃的泥土，又去滋养惜护花儿。

五、读诗情（展示课件13）（7分钟）

“浩荡”：将无形的愁绪有形化，放大为广阔无边的离愁，表现了离愁的浓重。

“白日斜”：用夕阳西下来烘托离愁的的浓重。

“吟鞭东指即天涯”：体现出诗人豪放洒脱。

落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗透露出作者怎样的思想感情？

运用比喻的修辞手法，作者以“落红”和

“春泥”自喻，形象地表明了自己虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运的思想感情。（现在多用来指奉献精神）。

六、课后小结（展示课件14）（2分钟）

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

七、布置作业（展示课件15）（1分钟）

1、背诵并默写这首诗。

2、完成课后练习。

关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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