9 三峡教学设计模板

《三峡》教案设计

榆中县青城中学

金学兰

教学目标：

1. 积累文言词汇，体会语言特点。

2. 学习抓住景物特征写景的方法。

3. 理解课文内容并熟读成诵。

4. 感受三峡雄奇险拔、清幽秀丽的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

教学重点：抓住特征描写景物的方法。

教学难点：围绕课文内容展开想象直至当堂成诵

教学课时：一课时

教学基本过程：

教学活动

一：学生自主学习

导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。

1.作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

2.预习检查

（1）生字注音

阙(quē)

叠嶂(zhàng)

曦(xī)月

襄(xiāng)陵

沿

溯（sù)

素湍(tuān)

绝巘(yǎn)

长啸(xiào)

属(zhǔ)引

（2）一词多义

①自：自三峡七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②

绝：沿溯阻绝（断绝）

绝巘多生怪柏（极，最）

哀转久绝（停止）

③属：

属引凄异

（连续）

神情与苏黄不属

（类似）

良田美池桑竹之属

（类）

④清：回清倒影

（清波）

清荣峻茂

（水清）

（3）通假字

①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）

②哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）

（4）词类活用

①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）

②回清倒影（清：形容词用作名词，清波）

③晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜）

④素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）

（5）古今异义

①或王命急宣

（或

古义：有时

今义：常用于选择复句的关

联词）

②虽乘奔御风

（虽

古义：表示假设，有“即使

”之意；

今义：表示转折，有“虽然”之意。

③

不以疾也

（疾

古义：快

今义：疾病）

④

良多趣味

（良

古义：真，实在

今义：好）

（2）学生个别朗读，读清句间停顿。教师点拨，或让学生探讨。

教学活动二

：研读课文，合作讨论

初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。

1.学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。

2..学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分/不见曦月

至于/夏水/襄陵

沿/溯/阻绝

或/王命急宣，

有时/朝发白帝

其间/千二百里，

虽/乘奔御风，不以疾也

则/素湍/绿潭，回清/倒影

清/荣/峻/茂

3. 疏通文意

学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。

老师适当点拨

。

4.重点句子翻译：

①

重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月：

重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。

②至于夏水襄陵，沿溯阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。

③虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。

④素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。

白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。

⑤

清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。

⑥林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。

树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。

教学活动三

：探究写法，质疑问难

一、探究阅读------了解抓住特征描写景物的方法。

1.

阅读课文，找出具体描写三峡山的语句来，说说其特点

三峡的山的特点：高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……

2.

请同学们再找出具体描写三峡水的特点的句子。

三峡的水的特点：盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……

3.在描写三峡水的语句中，文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？

顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；

②根据水由旺到枯的变化过程

4.请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。

夏季

特点：水势浩大、流速迅猛

春冬

特点：水退潭清、风景秀丽

秋季

特点：水枯气寒、猿鸣凄凉

指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

二、作者写景运用了哪些方法？

讨论明确：

1.正面描写和侧面描写相结合

“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面描写。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”

侧面表现江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

2.动静结合。静景：山

动景：水

山：

两岸连山，群峰对峙

水：

夏：大水猛涨，江流湍急

冬春：素湍绿潭，清荣峻茂

秋：林寒涧肃，哀猿凄清

3.不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

三、写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。

教学活动四：课堂拓展及小结：

一、回顾以前学过的写景文章，并体会异同。

二、本文通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。

布置作业

1. 翻译并背诵全文

2. 写校园的一处风景，200字左右。

板书设计：

三

峡

郦道元

山：长、多、陡、高峻

夏水：水涨、湍急

水

春冬景色：色彩斑斓、景色清幽

秋：悲寂凄凉

层层铺展

动静结合

侧面描写

险

秀

悲