约客教学设计及教案分析

约

客

一、新课导入

师：同学们，诗词是我国古典文化的瑰宝，大量的阅读可以陶冶情操，培养语感，增多积累。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。

二、初读感知

布置讨论任务：1、正音

2、解决字词疑惑

3、介绍作者

1、齐读诗文。

2、听完录音，相信同学们都有不同的感想，现在我把时间交回给大家，我们一起来初步感知，疏通全诗。

3、了解的作者。

赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。仅有《清苑斋集》传世。

三、品读赏析

师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以《约客》为例举一反三，做一个真正会读诗之人。

幻灯出示

设疑引思（学生讨论并解决问题）：

1、前二句交待当时的环境和时令，营造了怎样的气氛？这样写的目的是什么？

2、请同学们再细细读读课文，看看诗文后两句主要写了些什么？有谁能发教学目标：

1. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。

2. 在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。

3. 感受诗人闲适恬淡的人生态度。

教学重点：

通过分析诗歌意象体会诗人情感。

教学难点：

挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生

表自己的意见觉得作者的心情在漫长的等待中有着怎样的变化？“闲敲棋子”时诗人沉静在一个怎样的心境之中?

（应抓住关键字，词来进行品析，悟出作者的情感）

二、展开讨论

1、前二句交待当时的环境和时令，营造了一种雨声不断，蛙声不停的气氛，这样写的目的是为了引出后面的两句诗。

老师提示：既然是这样寂静的夜晚，处处蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？从这一角度来思考，更有利于我们去明确营造这样气氛的写作目的，好，有谁要进行补充的？

（衬托周围的安静。）

扩展以声衬静的用法

2、看看诗文后两句主要写了些什么？

赏析闲字

这首诗的后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。下面我们来一起品析“约”。

第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。

师：老师认为诗文第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。

看来敲打棋子也是人生的一大快事这是特定情境下的一种生活态度和修养，这是身处纷扰俗世的现代人所应该学习的。

生：齐读：闲敲棋子落灯花

师：古人云：学起于思，思源于疑；学贵知疑，学则须疑。疑点往往是课文中的重点和难点，如果在关键的地方抓住一些疑难问题，深入思考，就会使读书不断得到深入。因此，我们在学习过程中要养成多提问题的习惯。好，下一环节我们就从多角度去发现问题，提出问题吧。

质疑探究（学生提出问题）

生提出问题：1、“黄梅时节”的意思？

师：①谁来说说黄梅时节的意思？

“黄梅时节”是指农历四月，五月。

李时珍《本草纲目》

说：黄梅成熟的时节，不仅雨量偏多,而且又阴晴不定。

赏析黄和青：改成梅雨季节清澈池塘

2、在读之前请问读诗要注意哪几点？

师明确读诗要注意这几点：重音、节奏、停顿、情感。

3、这样梅雨连绵的季节正是农闲的季节，在这样的夜晚里家家户户会做什么呢?

在雨中约朋友相聚，听雨，听蛙声，下下棋，喝喝酒。

在听听雨声，期待明年的丰收，规划着他们的生活。

站在窗前随意望去，青草掩映的池塘，听到蛙声此起彼伏，一片郁郁葱葱。

其实在这样的夜晚家家户户都有自己休闲的方式，梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻衬托无穷无尽的闲愁。

师：爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这一环节大家都很积极，希望同学们保持多问的好习惯。

四、指导诵读巩固

师：全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。接下来让我们伴随着渔舟唱晚古筝曲子一起来感受诗人的那闲适的生活诗意的生活。

个别读评价再齐读。

展示并评价。

五、小结，作业：

师：总结：本诗通过对景物和动作的描写，刻画出了作者久等客不至的复杂心境。

布置课后作业：写读后感。