7* 列夫•托尔斯泰公开课教案

株洲市第七中学

语文学科 八年级下册 株

洲

市

第

七

中

学

教

师

教

案

初备人： 杨琴 修改人： 课

题

教

学

目

标

重

点

课

型

列夫托尔斯泰

第 周 星期 第 2 课时

１．感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。

2．品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。

3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

教学目标1、2 自主合作+展示

难

点

教学准备

教学目标2、3 课件

个性化

修改

教 学 过 程

第二课时

一、课前检测，激情导入 （控制在6分钟）

1.默写课后词语或词语。

2.由学生进行导入。

学生点评，教师指导

3.学生带读学习目标。

二、走进文本

个性阅读（20分钟）

引导学生细读文本思考问题：

1、你对托尔斯泰外貌的哪个部位的描写印象最深刻？为什么？

（学法指导：抓住文章中的关键词、语句、手法进行分析）

教法：

步骤一：默读课文，圈记、标注关键词句，写出自己的感悟或标出疑问处。

步骤二：完善《学法大视野》“课前预习”中的题目。

步骤三：教师巡视检查，及时表扬表现优秀的学生。

例如：1、这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

写出托尔斯泰目光犀利深刻，具有准确的洞察力。

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师

教

案

教 学 过 程

个性化

修改

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语文学科 八年级下册 三、合作探究

质疑解惑（15分钟）

1、作者在课文前半部分极力对托尔斯泰的肖像进行描写,主要突出了哪两个方面的特点? 这对塑造人物形象有何作用？

（一）对学体进行对学，交流自主学习的成果。

师傅监督徒弟做好笔记。

（二）小组内群学，小展示。

语文小组长集合两个学共体共同交流，安排代表本组发言的组合体，做好展示的准备。

（三）大展示

各组准备好的组合体进行展示。

师生共同点评，计分。

平庸丑陋

反衬

灵魂的高贵,眼睛的精美

大众化

说明 是人民大众的普通一员,与俄国人民同呼吸共命运

总印象：先抑后扬

四、走出文本，拓展提升。（5分钟）

1、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？

明确：能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人,他又是伟大而幸福的。

五、回归文本

总结检测

（4分钟）

1、肖像描写是刻划人物的重要方法。最主要的是要形、神兼备。

2、学生总结主题思想

3、做《学法大视野》

教

学

反

思

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