我们的互联网时代教学创新设计

综合性学习·我们的互联网时代

教学目标：

知识与能力：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

过程与方法：小组合作，分配任务，讨论后进行活动展示，综合评议。

情感态度与价值观：养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。

教学重点：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

教学难点：在搜集整理材料中锻炼整合资源的能力；在辩论，交流中锻炼学生的口语表达能力

教学方法：搜集法、整理法、展示法、合作法、讨论法

课

型：综合性活动课

教

具：多媒体

课时安排：一课时

教学内容：

活动准备

1.提前布置，让学生做好充分准备，其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集，提取依据，形成观点，这一过程不可轻视，因为搜集筛选资料的过程就是学习的过程，也是学习方式和学习习惯养成的过程。

2.在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。

组织教学

一、视频导入

激发兴趣

用抖音小视频导入，激起学生的学习兴趣。让学生明白我们已经进入互联网＋时代。

揭示课题——我们的互联网时代

二、活动过程

1．网络语言小研讨

(1)小组合作，搜集一些常见的或流行的网络语言，查清楚意思，然后分类，并分析产生原因。

(2)小组合作，搜集已被收录工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到之处。

(3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？可以使用什么样的？应如何使用？最后归纳意见，转告老师，听取老师意见。

2．电子阅读面面观

（1）播放视频，电子音频读书介绍沈从文的作品《边城》。

(2)小组讨论：电子阅读会不会代替传统阅读？

学生发言：归纳

优点：电子阅读工具信息存储量巨大；具备网络功能；具有良好的娱乐休闲性；便于携带等。

缺点：电子阅读工具辐射较多，对读者视力有不良影响；记忆效果不够好；以浅阅读为主，缺乏深度；不利于少年儿童的健康成长；依赖较多的操作技术，不易掌握；工具价格昂贵；缺

1

乏传统文化的韵味。

总结：由此可见，由于电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足，在很多方面，电子阅读是无法取代传统阅读的，这两种方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。

3.用互联网学语文

(1)问题：平常你会用哪些搜索引擎和软件？学生发言。

(2)小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？

三、活动展示

1.网络改变生活

生活中的改变，工作中的改变，学习中的改变。学生畅所欲言。

2.“网络与语文”活动，请你参加并完成以下任务。

网络时代的我们，喜欢给自己取个网名，以便与人交流，获取信息。一个好的网名，既要展示自己独特的个性，又要体现高雅的志趣，如“青青子衿”、“天青色等烟雨”“明月何处照归人”“十里清风”、

“醉里挑灯看剑”等。请你给自己取一个别致的网名，并说说它的由来和含义。

交流分享。

四、课堂小结

互联网从心灵上拉近了全人类的距离，深刻改变了人类社会的结构，改变了几百年甚至几千年来人类生活、工作、学习的方式。

五、课后作业

设计一个简单的调查问卷，在同学、老师、家长、亲友中做调查。调查内容包括：他们花费在电子阅读上的时间，电子阅读的方式或途径，电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见等等。

板书设计：

我们的互联网时代

网络词语

电子阅读

利用互联网有效学习

设计网名

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