陋室铭教学设计(教案)

《陋室铭》教案

刘禹锡

高邮市城北中学

王金华

一、导入课文

同学们，一边是高大雄伟、金碧辉煌的宫殿，一边是破败低矮、条件简陋的名居，你选哪个？

其实住大房子、住好房子是中国人最传统、最实在的愿望。但我国唐代一位著名的文学家、诗人却甘居陋室、不以为陋，并且写下了一篇代代相传的精美散文，他就是刘禹锡。今天我们就一起来学习他的美文——《陋室铭》。（板书课题、作者。）

二、了解文体及陋室相关情况

同学们，“铭”是什么？（生齐答）

“陋室铭”就是……？

三、出示学习目标

1.朗读铭文的和谐音韵。

2.品读君子的高洁情操。

3.体会文章的写法之妙。

古人说“书读百遍，其义自见”，我们学习古诗文就应该反复诵读，直至成诵。这节课我们就来反复诵读文章。 我们的第一次读，要求在理解文章大意的基础上，读得准确，读出韵味。

四、读一读 （一读文意）

1.听录音，把握节奏。 下面老师来读两句，听听对吗？

（1）苔痕上/阶/绿，草色/入帘/青。

（2）无/丝竹之/乱耳，无/案牍/之劳形。

齐读一遍，读准节奏。

2.本文读来琅琅上口，你能谈谈其中的原因吗？（从押韵、修辞、句式特点考虑）

（1）“铭”这种文体一般都是用韵的，音韵和谐。找出押韵的字（韵脚）、韵母。

名

灵

馨

青

丁

经

形

亭

（2）《陋室铭》是古代骈文的范例，对仗工巧，节奏鲜明，你能找出文中的对偶句吗？

（3）句式整齐而又富于变化。以四言、五言为主，间以六言。

3.质疑释疑，疏通文意。

同学们在预习中遇到不理解的字词和句子了吗？

（1）投影文章，2-3位学生提问，学生答，师生一起补充纠正。

（2）师补查两句。

（3）投影课文翻译，指名读。

（4）齐读课文。

4.比一比 赛读课文，读出韵味。（男女生比赛读） 第

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要求：读准字音，把握节奏，

注意语速，读出韵味。

简单评价。

清代作家涨潮说“文章是案头的山水，山水是地上的文章”，好文章就是优美的画卷。本文虽仅有81字，但作者也为我们描绘了陋室的优美图画。哪几句是描写画面的？请找出来读一读。

板书：

自然环境

陋室 交往人物 生活情趣

作者是如何引出陋室的？又是怎么结尾的？

（以山水引出陋室，比兴；用诸葛庐、子云亭类比，引用孔子的话作结。短短81字的文章，结构完整，层次清晰，实在精巧。）

五、写一写 （二读画面）

小小练笔，交流展示： 作者描绘了三幅优美图画，结合文中语句，选择其中一幅发挥想象，描写画面内容。

1.学生创作。

2.交流展示，点评。 板书：

自然环境 清幽

交往人物 不俗 生活情趣 高雅

一滴水可以折射太阳的光辉，一个细节能够读出作者的思想情怀。古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“萧湘馆”“含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“陋室”呢？结合课文，请你就陋室“陋”还是“不陋”说说你的理解。

六、说一说 （三读情操）

小组讨论：

1.结合课文，请你就陋室“陋”还是“不陋”说说你的理解。

2.你读出了作者是一个怎样的人？

1.小组讨论。

2.交流展示：

板书：

自然环境 清幽

陋室 交往人物 不俗 德馨 不陋 生活情趣 高雅 （不慕荣利，安贫乐道）

2.作者甘居陋室、不以为陋，追求高雅，精神富有，品行高洁、不慕荣利，安贫乐第

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道。

3.作者借写陋室不陋抒写自己的情怀的这种写法叫什么？

板书：

自然环境 清幽

陋室 交往人物 不俗 德馨 不陋 生活情趣 高雅 （不慕荣利，安贫乐道）

托物言志

七、谈一谈 （读人及己）

生活在当今社会里的你会像作者一样安居陋室吗？

八、结语：

读优美的文章，如听动听的歌，似赏优美的画，更是和一个个高尚的灵魂在对话。《陋室铭》就是这样的千古美文。老师希望今天的这节课能够激发你们的兴趣，多读经典美文，培养自己的高尚情操、君子情怀，做少年君子。

板书设计：

自然环境 清幽

陋室 交往人物 不俗 德馨 不陋 生活情趣 高雅 （不慕荣利，安贫乐道）

托物言志

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