5 藤野先生教案教学设计

《藤野先生》教学案

【教学目标】

知识与能力：

1、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。

2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

过程与方法：

在朗读中感悟，在交流中思考。

情感态度与价值观：

对真正“爱国性”的理解。

【教学重点】

1、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。

2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

【教学难点】

对真正“爱国”的理解。

教学方法：在朗读中感悟，在交流中思考。

学法：自主、合作与探究相结合

课时：2课时

教学过程：

第1课时

一、激活思维，导入新课

同学们，对于自己的老师，鲁迅先生只写过三个人，一个是在七年级我们学过的《从百草园到三味书屋》这篇散文中的寿镜吾老先生，一个是章太炎先生，一个是日本的藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走近《藤野先生》！板书课题。

二、出示活动任务

1、整体感知课文内容，理清文章的结构。

2、理解在鲁迅的爱国情感。

三、展示课前自学成果

1、简介作者

2、了解背景

3、掌握重点词语

多种形式读写以下重点生字、词语：

绯红（fēi）

陌（mò）生

不逊（xùn）

畸（jī）形

匿名（nì）

杳（yǎo）

瞥见（piē）

喝彩（hè）

发髻（jì）

改(huǐ) 悔

解剖（pōu ）

诘责（jié）

四、课堂新授活动

活动一：朗读课文，整体感知文章内容。

课文的主体故事就发生在仙台，现在请大家根据地点的变换理清文章的结构，整体感知课文。

1、找出表明地点转换的语句。

2、根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。

3、本文表达了作者怎样的思想感情？

4、结合全文内容和文章表达的感情分析本文的线索是什么？

活动二：快速默读，自主探究鲁迅在东京

教师组织学生小声默读课文，自主探究以下问题：

1、作者在东京的所见所闻是什么？

2、“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? 3、离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? 4、本文是为了赞扬藤野先生的高贵品质，表达了对他的怀念，可文章有几件写人的事件却没有写藤野先生，请你用简洁的语言概括出来，然后思考它们对于表现藤野先生有什么作用？填写下面表格：

事件概括

清国留学生赏樱花、学跳舞

对于表现藤野先生的作用

离开东京见到藤野先生缘由

五、课堂小结

同学们，通过整体感知内容，我们知道了本文按照时间顺序描写了自己在日本的经历，赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国情感。那么,藤野先生具体有哪些高贵品质呢？请大家课下认真阅读课文，在课本上做圈点批注，将表现藤野先生高贵品质的描写画出来，并思考表现了什么品质。

六、布置作业

阅读课文，在课本上做圈点批注，将表现藤野先生高贵品质的描写画出来，并思考表现了什么品质。

第2课时

一、温故知新，导入新课

同学们，上节课我们学习了生字词，整体感知了课文，现在我们一块复习一下。

1、下列词语中，注音正确的一组是：（

）

A. 解剖（pōu ）

不逊（xùn）

诘责（jié）

瞥见（piē）

B. 绯红（fēi）

陌（mò）生

不逊（xùn）

畸（qī）形

C. 匿名（nì）

喝（hē）彩

发髻（jì）

教（huì）诲

D. 改悔(huǐ)

过秤(chèn)

点数(shǔ)

瞥(piě)见

2、文学常识

本文的作者是

，我国伟大的无产阶级

、

、

。本名

，

是

人。本文选自散文集

。

3、本文表达了作者怎样的思想感情？

出示答案：1、A 2、鲁迅

文学家、思想家、革命家

周树人

浙江绍兴

《朝花夕拾》

3、本文赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国情感。

这篇文章表现了藤野先生哪些高贵品质呢？这节课我们重点探究一下。

二、出示活动任务：

1、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。

2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

三、课堂新授活动

活动一：仔细品读，探究藤野先生的品质

请同学们仔细品读文章第二部分内容，根据自己课下的圈点批注，仔细品读相关语句，以小组为单位合作探究下面问题，然后以小组为单位派代表向全班展示交流成果。。

1、作者写了与藤野先生交往的哪四件事件？

2、这四件典型事例具体表现了藤野先生怎样的优秀品质？

3、这四件典型事例分别在文中的哪几段？划出你认为表现藤野先生相关品质的句子，根据你的批注，说说是如何表现藤野先生优秀品质的？

活动二：深入探究，理解伟大的师恩

同学们，藤野先生还有什么高贵的品质呢？我们继续深入探究。

藤野先生的外貌、生活习惯怎样呢？

活动三：合作交流，感受矛盾冲突

然而，在当时的情况下鲁迅先生为何要忍痛离开这样“伟大”的老师而让老师“叹息”不已呢？

五、延伸阅读：

六、课堂小结：

同学们，通过今天的学习我们认识了一位平凡而伟大的教师，感受到鲁迅先生对藤野先生伟大师恩的怀念之情。藤野先生就像一盏不灭的灯，长久地照耀着鲁迅，给他以精神和力量。同样，鲁迅先生在伟大的师恩与救国救民感情产生激烈冲突时，所表现出的爱国深情的抉择，更能震撼人心，给我们很大的启发，让我们理解到什么是真正的爱国！

七、布置作业

：

1、假设我们回到了鲁迅的时代，联系到了藤野先生，我们就替鲁迅先生写几句话送给藤野先生，希望他能有所欣慰。

2、学习本文运用几个典型事例塑造人物形象的方法，描写一个人物。