第十课 走向小康ppt课件教学实录

第四单元

财富论坛

第十课

走向小康

第2课时

《解读小康》教学设计

张掖市甘州区甘州中学 张洁

【教学目标】

1.情感

态度

价值观

(1) 培养学生关心社会、关注国家发展的情感,懂得社会发展与人民生活息息相关。

2.能力目标

(1)认识我国建成小康社会的重大意义。

(2)认识“实现全面的小康,实现共同富裕”的目标。

3.知识目标

(1)了解我国政府经济建设“三步走”的战略目标。

(2)初步了解我国政府建设小康社会的阶段性目标,了解“总体小康”、“全面小康”的概念。

【教学重点】

理解全面小康的内涵。

【教学难点】

展望全面建成小康社会的宏伟蓝图。

【教学方法】

探究法 讨论法 合作学习

【教师准备】

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1.认真学习党的十九大精神及2018年政府工作报告，收集小康社会相关图片、文字、数据资料等，制作课件。

2.制作关于感受小康的短片（图片、音乐、文字）。

3.教师切实理清小康的历史演变及与“三步走”战略的关系，体验到小康生活的存在感、价值感、幸福感，并把这种良好的感觉通过教学传递给学生。

【学生准备】

1.访问年长者，了解改革开放以来自己身边发生的巨大变化，收集我国实现了由温饱到小康历史性跨越的图片和数据资料。 2.了解建设小康社会的溯源，对心目中的小康社会展开思考和探究。

【教学过程】

一、播放短片，导入新课。

设计意图：通过播放短片，让学生真真切切感受小康生活，使学生迅速融入课堂，极大地激发学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感，激发学生的民族自豪感和全面建设小康社会的责任感、使命感。

二、自主学习，质疑探究。

环节一：阅读感悟

──教材文本

学生活动：学生阅读教材83-85页内容，回答以下3个问题：1.了解小康内涵的历史演变；2.“三步走”战略的内容是什么？“三步走”战略与小康的关系？3.总体小康与全面小康有什么不同？

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设计意图：通过阅读文本，让学生了解小康的相关知识点，厘清相关概念。

环节二：自主学习

──完成卡片

学生活动：将“三步走”战略的内容写在答题卡上。

设计意图：通过自主学习，提炼知识点，从而培养学生自主学习的能力，让学生互评中掌握知识内容。

环节三：对比分析──质疑探究

学生活动：学生对比“三步走”战略（卡片内容和教师出示内容）的不同之处，明白国家的政策、计划在随着社会的发展不断地进行调整和变化。

设计意图：对知识内容进行拓展，将十九大报告中的内容贯穿于教材，教会学生在生活中要用变化的发展的眼光看问题。另外正因为改革开放这些年来，国家经济比预期的发展的更快更好，所以目标提前了，从而增强学生的自豪感。

环节四：合作探究──小组讨论

学生活动：结合“三步走”战略目标的内容和时间，小组合作，讨论：今天我们已实现的目标是哪几步？

设计意图：小组讨论，培养学生合作交流的意识，通过直观形象的图表分析，使学生直观地理解我国“总体小康”的宏伟蓝图，从而提高学生分析材料的能力。

环节五：记者行动

──我问你答

学生活动：记者对学生进行采访，采访内容：1.你对现在的生活满意吗？哪些地方不满意？2.你心目中的小康是什么样的？ 学生结合自己的感受及生活实际畅谈。 3

设计意图：通过小记者活动，让学生说出对目前生活不满意的地方和他们心目中的小康，从而得出总体小康和全面小康的特点。一方面调动学生参与课堂的学习积极性，营造主动思考的氛围，活跃课堂气氛；另一方面充分给予学生课堂展示的机会，从而进一步提高学生语言表达能力、组织能力和思考能力。也有助于提升学生运用全面、发展的眼光观察社会和分析问题的能力。

环节六：网络学习

──我问你答

学生活动：学生运用平板或手机扫描二维码，

查询国家采取了哪些措施振兴乡村的？

设计意图：通过学生运用网络，来培养学生网络学习的能力。

环节七：人人有责

──自由畅谈

学生活动：学生谈自己应该如何为全面建成小康社会做贡献？

设计意图：通过这一活动，引导学生反思践行。认识到全面建成小康社会人人有责。作为中学生，要增强全面建设小康社会的责任感，为全面建成小康社会贡献自己的力量。

三、课堂小结，畅谈收获

环节一：学生谈收获

环节二：教师通过思维导图总结

四、每课一练，巩固新知

学生活动：学生自主选择题号，并分析作答。

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设计意图：学生通过对材料、图标进行分析，得出问题的答案。主要在于培养学生分析材料的能力。

五、提出倡议，拓展升华。

学生活动：学生朗读倡议书

设计意图：以教师的结束语对本课知识进行高度概括和情感升华，展现我国全面建成小康社会的坚定信心，激发学生的民族自豪感和实现全面小康社会的使命感。

六、板书设计

解读小康

总体 小康 全面

低水平 不全面 发展不平衡 共同富裕 五位一体

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