12 瘸蝉教学设计和教学实录

《12、瘸蝉》教学设计

教材分析：

《瘸蝉》叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳，并帮助其中一只脱壳，最后自己脱壳的蝉飞走了，得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。课文以时间为线索，记叙与描写相结合，并巧妙地运用了对比。作者让人不知不觉中感悟一个深刻的道理：一方面，好心未必能办成好事，善意却有可能带来了悲剧；另一方面，痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。

学情分析：

学生对与蝉并不陌生，也曾看到过蝉蜕，但真正观察过蝉蜕壳的学生几乎不存

在。学生好奇心强，有探索欲望。五年级的学生有一定的分析文章的能力，有一定的独立阅读能力与方法。本课讲蝉蜕壳时的痛苦学生没有亲身经历，所以理解相关词句会有困难，当然理解苏格拉底的

心情也会有困难。所以在教学中让学生观看蝉蜕壳的过程，进一步体会那种痛苦，与文章中的苏格拉底心情达到共鸣。 教学重难点：引导学生读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。

教学课时：两课时

教学具准备：课件

教学预设：

第一课时

教学目标：

1、正确认读本课十五个生字，会写田字格的十四个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。

2、朗读课文，会用自己的话讲述这个故事。

3、通过查阅资料，了解蝉的蜕变过程。 一、谈话导入，激发兴趣。

出示课件：苏格拉底的图片

师：通过预习，同学们知道图片上的这个人是谁吗？对于他，你们都有哪些了解？

（学生交流课前搜集资料，教师可作适当补充。）

师：今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个发人深省的故事《瘸蝉》。板书

二、初读课文，感知大意。

1、出示自读提示：

2、同桌互读，纠正字音。

3、出示重点句子和词语。指名读，齐读，等

4、理解不懂的词句提出来，互相交流。

三、整体感知，理清脉络。

1. 通过自己搜集的资料，说一说关于蝉和蝉蜕变的知识。

2、思考：课文是按什么顺序来写的？

总结：叙事类的文章按事情发展的顺序来写，一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。

板书：起因、经过、结果

3、《瘸蝉》这个故事的起因、经过、结果各是什么？再读课文，边读边想。

4、全班交流：《瘸蝉》这个故事的起因、经过、结果，师板书：

起因 痛苦

经过 帮助

结果 变瘸

4、把《瘸蝉》这个故事的起因，经过，结果连起来说说。

师：当我们在读一篇叙事性文章的时候，了解了事情的起因、经过、结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。

第二课时

教学目标：

1、能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。

2、通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动地描述。

3、读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。

一、回顾内容，导入新课。

上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，了解了这个故事。这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程、结果。

二、细读文本，体会情感

1、学生自读自悟，写出批注。

课件出示：苏格拉底为什么要帮助蝉，它是怎样帮助它的，结果怎样？再读课文，你是从课文的哪一段话，哪句话，哪个词看出来的，把它勾画出来，细细品味，写下你的感受。做批注。 2、全班交流：为什么要帮助那只蝉儿？

（出示课件）虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。

（1）抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。

（2）师点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从硬硬的壳中挣脱出来，可想而知那是一种怎样的疼痛啊。让我们带着这种体会把这一段读一读。

（3）指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。

（出示课件）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。

（1）苏格拉底看着这惊心动魄的一幕，心里是什么感受？你是怎样理解的？

通过关键词“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。这些景象想起来都会令人毛骨悚然。当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦，脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。蝉从“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程是多么的痛苦啊，这对他的内心带来多大的震撼阿！

通过关键词“惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。

（2）连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，引导学生一边想象一边朗读，体会其中所蕴含的情感。

（3）渲染气氛：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊！师范读或学生试读。

（4）指导学生朗读。

3、全班交流：怎样帮助蝉的？

课件出示：（苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。 苏格拉底打开知了笼，从笼中拿出一只虫儿，掰开束缚虫儿的硬壳，帮助它扬起头，抻出尾巴，展开翅膀，拽出六条腿。） ①请看大屏幕，同学们自己读读这两个句子，你更喜欢哪个句子？为什么？ ②引导学生体会“非常小心”、“极其轻柔”这两个词语形象地写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。

③引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。师：看来准确地使用动词，能使文章更生动，表达得更准确，同学们，你们在作文中是不是注意到这一点了呢。 ④点拨：我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。

师小结：苏格拉底就是这样好心好意，小心翼翼地帮助蝉蜕壳的，可结果却始料未及。

3、全班交流：结果如何？

苏格拉底帮助的蝉后来怎样了？其他的蝉呢？

出示课件：更为糟糕的是，苏格拉底后来发现，经他帮助的那只蝉儿，翅膀始终（ ），怎么也（ ），而且它的六条腿（

），爬行起来（ ），极其（ ）。

（1）填空，说一说假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？

总结：

蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦，难以忍受的煎熬，所以，他们才变成了真正的、美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他

们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的多彩。

（2）我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时，再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只瘸蝉，如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？

（3）学生畅谈感受。

三、交流谈话，联系生活实际谈启示。

1、出示课件：如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？

出示课件：我就是那只瘸蝉，

我想对好心的苏格拉底说 我想对美丽的同伴说 我想中对成长中的所有生命说 我想对生命所有的呵护者说 2、想想我们身边的生活，你有没有遇到过，或者看到过类似的事情？

联系生活实际谈感受，从《瘸蝉》这个故事给我们带来了怎样的启示呢？

预设：痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

要凭借自己的力量。

要勇于磨练自己。

要了解事物自身的发展规律。

不要拔苗助长。

不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

（总结）师：同学们，老师真为你们感动，你们不仅感悟到了这么深刻的启示，还能将课文与现实生活联系起来，感悟课文，反思自我，老师相信你们一定能把它们深深的烙印在心里，用它来指引自己的生活。

四、总结全文，升华情感。

（1）播放歌曲《阳光总在风雨后》。

（2）我们每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一样漫长而痛苦，每一次的成长都要经历挫折、付出汗水。我们不能指望他人的帮助与怜悯，只有拼尽全力穿透

命运设置的重重险阻，我们才能掌握自己的人生，愿你们都能够拥有一双奋飞的翅膀，去努力争取属于自己的精彩人生！

板书设计： 12、瘸蝉 苏格拉底 经历 帮助 煎熬 瘸蝉 美丽的蝉

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

作业设计：

1、回忆课文内容，填写合适的词语 ( )地爬行 （ ）的过程

（ ）地战栗 （ ）的一幕

（ ）的翅膀 （ ）的动作

2、形近字组词

抠（

）彻（

）肌（

）

魄（

）

枢（

）沏（

）讥（

）

魂（

）

3．按课文内容填空并回答。

是___在剥皮吗？是___在烧身吗？是___在剔骨吗？是___在穿心吗？——_______的一幕。

这是一组___________句，你从中体会到了__________________