2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计(第二课时)

教师：夏雪

备课

3.11 时间

教学

教学内容

口算两位数加整十数、一位数

课时

1

时间

1.使学生经历探索两位数加整十数、一位数口算方法的过程,理解和掌握口算方法,能正确口算得数；

2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中,培养提出、解决问题教学目标

的初步能力,体会新旧知识间的联系,可以根据已有知识、方法学习新内容；

3.使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听,产生对数学活动的兴趣,初步培养与同伴交流、合作的意识。 教学重点

两位数加整十数、一位数的口算方法

教 材

苏教版

单元

四

教学难点

两位数加整十数、一位数的口算方法的理解

口算一般从高位算起,所以教材首先安排两位数加整十数,接着安排两位数加一位学情分析

数。这部分教材着重解决相同数位上的数直接相加的问题,这也是后面学习两位数加两位数笔算的基础。

教学准备

PPT，计数器，小棒

教 学 过 程

学习准备

1.

填空

3个十是（

）

45里有（

）个十和（

）个一

复习引入

（

）个十和（

）个一合起来是75 2.

口算

30+50 7+20 30+5 70+20 师：30+50和7+20谁来说说你是怎么算的？

师：今天我们将学习两位数加整十数或一位数（板书课题）

例2：

（一）出示情境图,让学生观察, 提问：你从这幅图片中得到了哪些有用的数学信息呢？

明确:大客车有45座,中客车有30座,小轿车有3座

师:你能通过这些数学信息提出哪些用加法解决的数学问题？

学生回答并且贴出板贴：

（1）大客车和中客车一共有多少座位？

（2）中客车和小轿车一共有多少座位？

（3）大客车和小轿车一共有多少座位？

（4）三辆车一共中客车和小轿车一共有多少座位？

（二）探究计算方法

(1)探究45+30的计算方法

师:既然提问大客车和中客车一共有多少座位？

新

授

探

究

1

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听到了“一共”我们知道用什么方法去计算？

生：加法

提问：请你们列出算式。

明确：45+30 引导：那我们先一起来探究怎样去计算45+30呢？

说到计算我们先请出我们的小帮手——谁？

生：小棒！

师：请你们先用小棒表示出45+30 教师下去巡视指导，请学生上台摆一摆：黑板摆上4捆和5根小棒，再摆3捆小棒

师：你能一下子看出和是多少吗？

学生回答：75 师：你是怎么看出来75的？

师生：整捆整捆的小棒，把4捆和3捆先合起来，就是7捆，再把一根一根的5根小棒也合起来，一共是……

生齐说：7捆加5根 师：也就是几个十和几个一？7个十和5个一合起来就是几十几？

生：75 师：除了利用小棒来算，老师还请来了计数器来帮忙，你觉得我们应该先拨哪个数？怎么拨？

学生回答在计数器上拨出45 师：加30，应该怎么拨？

讲解：30是3个十，所以在什么数位上增加？

强调：一定要在十位上拨3颗，表示30，计数器从高位开始看，这样计数器十位上就有7颗珠子，表示7个十，个位上有5颗珠子，表示5个一，合起来就是75 师：运用小棒或者计数器都很棒，都能计算出结果，不过请你们回想一下刚刚计算的过程，算45+30，两次都是先算了谁加谁？（学生如果反应不过来，适当提示：摆小棒时，我们先看的是4捆和3捆合起来是7捆，使用计数器时，我们先看高位也就是十位是4颗珠子加上3颗珠子，两种方法都是先算的多少加多少？）

（都是先把40和30加起来）

追问：为什么要把这三捆小棒和四捆小棒合起来？为什么计数器上那三颗珠子要加在十位上？

明确：因为整捆的小棒，表示的是几个十，所以三捆小棒和四捆小棒合起来表示的是三个十和四个十合起来。

计数器的十位上的珠子表示的是几个十，所以30就是3个十，要加在十位上。

师追问：40是哪里来的？

生：是45分出40和5得来的

师：如果不让你们摆小棒也不给你们计数器，你能算出45+30等于多少吗？

生：可以把45分成40和5，先算40+30=70，再算70+5=75 （边讲边板书计算过程）

师板书：56+20，你能模仿45+30的算法来算一算56+20等于多少吗？要说清楚先算什么再算什么。

（2）探究45+3的计算方法

师：要求客车和小轿车一共有多少座位？应该如何去列式呢？

生：45+3 师：请你自己利用小棒摆一摆怎么算？谁来说给大家听？

学生汇报，老师在黑板上摆出4捆和5根小棒，再摆3根小棒

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师：先把谁和谁合起来？最后？

（先把5根和3根合起来是8根，再加上4捆，也就是4捆加8根，就是4个十和8个一，也就是48）

师：在计数器上呢？谁来说说

一个学生汇报，老师用计数器操作

师：先拨出45，在十位上拨4颗珠子，在个位上拨5颗珠子。

师追问：这次加上的3是3个一，那应该在什么数位上继续拨珠子呢？

生：在个位上继续拨3颗珠子

师：现在计数器上表示的是多少？

生：48 师总结：从高位看，十位没有变化，依旧是4颗珠子，个位上5颗珠子和后来加的3颗珠子相加得8，再把40和8合起来得48 师：谁来说说这次计算45+3，先算什么再算什么？

（边提问边指着8根小棒和个位的计数器）

生：先算5+3=8，再算40+8=48 师：现在不给你们小棒和计数器，你能计算出来吗？

学生汇报老师板书计算过程

（3）归纳比较

师：45+30和45+3有什么相同的地方和不同的地方？同桌先讨论

学生汇报

师总结：相同的地方是都是把45分成了40和5，不同的地方是加上30时要和十位上4个十相加，加上3时，要和个位上的5相加，也就是整十数加在十位上，一位数加在个位上。

说明在计算中，相同的计数单位的数才能直接相加。

想想做做：

小猪佩奇终于到站下车了，看到了农民伯伯在收水果，赶紧去帮忙，请完成想想做做的第一题

第1题

先说说在计数器上怎样拨，再说说是怎样算的，最后比较一下每组上下两题有什么不同

左右有什么不同

总结：（1）都是用26去家，整十数20加在了十位，一位数2加在了个位。

练

（2）都是用34去加，整十数50加在了十位，以一位数5加在了个位。

习

第2题

拓

展

师：边做边思考，上下两题有什么联系

请学生说计算步骤，上面一题是下面一题的运算步骤。

终于帮农民伯伯收好了水果，我们来算一算，一共有多少个呢？

第3题

师：你知道了哪些条件，要我们求什么问题？

学生独立列式并计算

汇报算式和计算方法，以及单位名称

谈话：为了奖励小朋友们今天这么认真地学习新知识，老师奖励你们玩一个游戏，在课

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前老师发给每个小朋友一张云朵，上面都有数字，老师将两次转动摩天轮，两次的数字的和就在你们的手里，每个小组都有正确答案，如果你手里的就是答案，请你直接站起来将云朵举给老师看，说出你的答案，我们比比看，哪个小组反应速度最快！

小

结

作

业

设

计

今天我们是怎么样计算两位数加整十数和一位数的？要注意什么？

补充习题

口算两位数加整十数、一位数

45+30=75 45+3=48 板

/\ /\ 书

40 5 40 5 设

计

70 8 先算40+30=70 先算5+3=8 再算70+5=75 再算40+8=48 教

学

后记

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