24 小英雄于连教学设计

小英雄于连

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。

过程与方法：

1、

通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。

2、

展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子？

3、引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。

情感、态度与价值观：

了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。

课前准备： 课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一

、导入

设计说明

１、播放学生的收集资料、图片。

让学生通过收集资料，了解故事发生的 2 、学生介绍自己的收集资料和图时代背景，从而对故事有更深入的了片。

3、说一说自己的感受。

4 过渡

们问就来读一读于连的故事。

二、学文

（一）揭示课题，齐读课题。

（二）自读课文，自学生字。

解，培养学生收集资料的能力。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势， 师：于连是这座城市的英雄，下面我

１、自读课文，老师提示要注意认实现多种评价形式相结合。

读生字，多和生字打招呼，直读到自己

满意为止。

2 、同桌互读。

3、

指名接段读文。

情况。

（1）评价优点

赏的眼光看待别人。

4、

学生评价刚才那几个同学读书的教给学生评价的方法。使学生懂得用欣

（2）提点意见

5 、出示带生字的重点句子。

（1）读句中的生字。

（2）读句子

（3）去掉生字的读音再读。

下生字，再读。

识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的

（4）去掉生字所依存的语境，只剩特点。

6、开火车识字，并给这些字组词。

7、小组长检查生字的认读情况，并

在评价册上给以评价。

（三）当小导游介绍铜像的来历。

师：美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方通过角色扮演，激发学生对课文的探究的游客，请你做个小导游，给他们介绍欲望，给学生提供展示自我的机会，同一下铜像的来历。

1、自己准备。

评价介绍得怎么样。

第二课时

一、升华文中的情感和思想

的故事。

2、说说他们都有什么共同的地方。

3、再读课文。

二、写字

1 、出示生字认读。

字的句子。

3、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合

课文，从而受到潜移默化的感染。

英雄都有所了解，受到潜移默化的熏陶。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

2、班内交流，教师和学生从各方面素质的提高。

（四）说一说于连是个怎样的小孩？

通过对人物性格的深入剖析，充分理解 1、说一说你知道的古今中外的小英雄以一篇带一片，让学生对古今中外的小 2 、在具体环境中认读：出示带有生

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

5、

让学生找其他生字之间的联系和指导学生写字抓住重点，让学生通过观

规律，如左右结构的字在田字格中的占察找到规律，促进写字能力的提高。

格位置等

6、

学生练写其他的生字。

三、学后总结

四、课后延展

1、课下搜集小英雄的故事。

后的感受。

让学生对知识有整体的回顾，在头脑中 老师让学生总结这节课有什么收获。

形成整体的印象。

将学生在课上的情感延伸到课外，培养受记录下来。

2、在小本本上写上读完这些故事学生阅读和积累的习惯，并将自己的感