14 养花评课稿

冀教版小学语文六年级下册-教学设计-14 养花（杨薇）

14 养花

教

材：冀教版小学语文六年级下册

单

元：走近老舍

板

块：教学设计

教材分析：

《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情，也让我们更加了解老舍先生。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会写的生字。理解并积累课后词语。

2. 练习有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

过程与方法：

1. 了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，并学习这样的写作方法。

2. 引导学生结合本单元内容，整体看待文本，更全面地了解老舍先生。

情感、态度与价值观：

体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

重难点分析：

●

引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想感情。

●

结合课文内容，体会最后一自然段的含义。

课前准备：

多媒体课件。

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教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话交流。

设计说明

（一）让学生说说自己家中养过花

吗？都养过些什么花？介绍一下养花 由学生感受到文中作者感受，拉近的感受。课件出示交流话题

样养花的。教师随机板书课题。

学生与文本的距离。

（二）一起来看一看老舍先生是怎

二、初读课文，整体把握文章脉络。

（一）学生展示读课文，读准每一

个字音，将课文读通顺、读流利。看看 顺应导入中的问题，让学生在头脑老舍先生是怎样养花的。课件出示阅读中有初步印象，这也顺应了学生的阅读提示

字新词的读音。

老舍先生围绕“养花”，

向我们介绍了小标题。课件出示阅读提示

预设：

心理。

将阅读要求提高，在感知的基础上握。

在读文过程中教师要关注学生生

（二）学生自由读文，边读边思考：

些什么？给每个自然段写一个合适的进行概括，这是对文章脉络的整体把学生应该可以很顺利地找出来，但

语言也许不是很准确。教师要随学生回

答予以指导，并在课件中出示：

围绕“养花”介绍了：为什么养花；

养什么花；养花多得知识；养花有益身

心健康；养花使人喜悦；养花使人伤心；

养花的乐趣。

三、细读课文，深入了解养花。

（一）学生默读课文，用心读每一

个自然段，思考并勾画：关于老舍先生 阅读要求再次加深，引导学生在潜养花，你了解到了什么？课件出示阅读心阅读中来感悟文章。

提示

（二）反馈交流中，要引导学生按顺序进行交流。预设：

本文每个自然段内容相对独立，按顺序交流会让学生感受到作者由事到2

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1.养花的目的：把养花当作生活中理，层层递进的顺序。

的一种乐趣。

2.养什么花：不养奇花异草。一是因为珍贵的花草不好养；北京的气候不适合养名贵花草。理解词语“奇花异草”及在本文中的所指。

3.养花多得知识：“我”摸着一些养花的门道，了解花草的不同特点。理解“置之不理”、“自生自灭”。

4.养花有益身心健康：劳逸结合，“有益身心，胜于吃药。”

5.养花使人喜悦：花香得到夸奖，和朋友赏花，将花赠予朋友。理解“秉烛夜游”。

6.养花使人伤心：菊秧被砸死。

7.养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。

第二课时

一、再读课文，理解养花的乐趣之所在。

（一）学生在上节课学习的基础

这句话是本文的总结，与前面是上，再次默读课文，说一说怎样理解：“总——分”的关系。在前面内容充分“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有交流的基础上进行最后一段话的理解，香有色，既须劳动又长见识，这就是养不但使难度大大降低，更让学生在潜移花的乐趣。”课件出示阅读提示

（二）交流预设：学生根据上面一个环节的交流会很容易理解，但对于“有忧”、“有泪”为何也是养花的乐趣，教师要引导学生体会：生活中有成功也有失败，这样才是充满乐趣的人生，无忧只有喜，无泪只有笑，生活平淡无味。人生的意义就在于奋斗。

二、从作品中了解老舍。

（一）从《养花》中，你对老舍又

默化中对写作结构加深理解。

通过作品感受作者，这是一种很好3

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有了什么了解？课件出示交流话题

（二）反馈交流中可以从以下几方面体会：

1.老舍是一个有生活情趣的人。老舍不但爱养花，还养了许多猫。从课前导语中也不难看出。

2.非常勤快，热爱劳动。从把花搬进搬出中来体会。

3.探求知识。从养花的过程中摸着一些门道，学得养花的知识。

4.积极奋斗的精神。养花也爱养那些“好种易活的自己会奋斗的花草”。

5.宽厚待人。菊秧遭灾，不怪邻居，自己默默承受。

6.喜好交友。昙花开放的时候，邀朋友来看花；花分根，将花赠予朋友。

交流中要指导学生结合语言文字的学习方法。

学生的交流一定是丰富多彩的。但来体会老舍的性格特点。如学生有其他无论什么发现，都离不开一定的根据。认识，只要有所根据就要予以肯定。课训练学生说话有理有据，提高其分析理件出示重点

（三）结合前面文章，整体认识老舍先生。

联系前面你对老舍先生的了解，说课件出示要求

解能力。

本单元是“走近老舍”主题单元。悟人物”而存在的。因此整合性的看待说老舍先生在你心目中是个怎样的人。每一篇课文都是为实现“了解老舍，感学生可根据自己对人物的感悟自每一篇文章，就使整个单元形成一个有由交流。也许每个学生的侧重点不同，机的整体。

只要是正确的感悟就要加以肯定。

三、联系生活，体验快乐。

（一）老舍先生把养花中的“忧”生活，你对生活中的乐趣有没有新的发现。课件出示话题

学生充分交流，引导学生有条理地进行交流。

（二）将你的发现和小伙伴分享，

借文本引向学生生活，由此培养健

语文生活化的体现，也实现带动身4 与“泪”也当成一种乐趣。想想自己的康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

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也可以倾听他们的生活乐趣。课件出示边更多的人感受生活乐趣的目的。使语课后拓展

文课具有更大的价值。

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