1.十几减9优秀教学设计是什么类型的资料？

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1.十几减9优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：1.十几减9优秀教学设计

正文

第一课时十几减9

教学目标

1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作,体验十几减9的计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。

3.在解决问题的过程中,让学生感受数学来源于生活。教学重点:通过掌握十几减9的计算方法,能够正确地计算十几减9。

教学难点:理解十几减9的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能力。

教学过程

一、复习铺垫

1.口算。

9十5= 9十2= 9十4= 9十8=

9十6= 9十9= 9十3= 9十7=

2.在括号里填上适当的数。

9十( )=17 9十( )=16 9十( )=14 9十( )=11

9十( )=12 9十( )=13 二、互动新授

1.出示课本第10页的例题1图。

师:大家会经常去游乐园玩吗?游乐园里处了有许多好玩的东西,还有卖很多有意思的小玩意儿。你看,这几个小朋友正在向小丑买气球呢!

(1)引导学生看图,提问:从图中,你知道了什么?你能提出什么数学问题?(有15个气球,卖了9个,还有几个?) (2)学生观察图,与同桌之间互相说图片上的内容,并提出数学问题:有15个气球,卖了9个。还有几个?

(3)引导学生根据气球图列算式:根据这张图,怎样了算式能求出还有多少个气球?与小组内的同学互相说一说。(4)学生在小组内交流自己的想法,汇报列式:15-9=。2.探究“十几减9”的计算方法。

(1)师:“15-9”,你想怎样算?看课件里的动画图,和小组内的同学互相说一说你的想法。

(2)学生看动画图,并在小组内交流自己的计算方法。

(3)教师组织学生汇报,并板书学生的计算方法。

①因为9+6=15,所以15-9=6;

②把9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6;

③15-9,个位的5不够减9,用10-9=1,1在加5等于6;

(4)教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?

三、巩固练习

1.完成课本第10页“做一做”的第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。

2.完成课本第10页“做一做”的第2题。

出示菠萝图和苹果图,让学生在图上圈一圈,并把算式补充完整。

3.出示课件上的看一看,算一算。

(1)让学生们做完题后,老师引导学生观察例题和计算中的算式:你发现了什么共同的地方?

学生汇报:减数都是9.

(2)教师引导学生发现,并归纳小结:今天我们学的都是十几减9的计算方法。(板书课题)在计算时,可以用“破十法”,把被减数分成10和几,先算10减9等于1,再把1与几相加求出最终的得数;也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。

(3)为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”?

学生汇报:因为后一道题的被减数比上一道题的被减数少“1”个。

师：你们回答的非常好！

四、课堂小结

师：今天你学会了什么？

学生汇报：学会了十几减9的计算方法。

师：今天你学到了几种方法计算十几减9？你喜欢用哪种方法计算？

学生交流汇报。

五、课后作业

完成课本第10页“做一做”第3题。

板书设计：

1.十几减9

破十法

9+6=15

15-9=6

想加算减 10-9=1 1+5=6

资料摘要

1.十几减9优秀教学设计

1.十几减9优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2027

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