8.练习六教学教案设计

练习六

教学内容:教科书第35、36页。

一、教学目标: 1、使学生通过练习,进一步熟悉并能掌握100以内数的顺序,数与数之间的联系;进一步熟练比较100以内数的大小,知道什么是单数,什么是双数。 2、通过比一比,估一估,进一步掌握比较多个数大小的方法,学会有根据的进行选择,提高估计意识,发展学生的数感。 3、能与同伴交流自己的想法,体验数学与生活的密切联系,初步发展数学应用意识。

二、教学重点:掌握比较多个数大小的方法

三、教学难点:理解单双数的含义

四、教学准备:课件,百数表

五、教学过程

一、谈话导入,揭示新课请小朋友想想,我们这两天学了哪些数学知识?从认识百数表开始,通过数的顺序,学会了数的大小比较,并且能用多一些,多得多等语言表示数和数量相差有多大(数的顺序与比较数的大小)今天这堂课,我们就把这些知识进行巩固和练习,比一比哪个小朋友学得好!

二、基础练习巩固

1、数的顺序练习。

(1)百数表练习

提问:还记得“百数表”吗? 百数表里横着看,每行数的排列有什么规律? (从小到大排列;都是按顺序从几十一到下一个几十:前9 个数十位上相同,个数上依次从1到9;最后1个都是整十数等。学生回答后呈现“百数表”。)

横着看,相邻的两个数有什么关系呢? (后一个比前一个大1)

和45相邻的是哪两个数?和50、80相邻的呢?

竖着看,每列数的排列有什么规律?(下面的数比上面相邻的数大10)从哪个数位上可以看出下一行的数比上一行的数大?(板书:十位上大的数比较大)。

(2)做练习六第1题

出示第1题,让学生观察直线上点表示的数,想想是按什么顺序排列的。你能在口里填出合适的数吗?在课本上填一填。

交流并呈现填数结果,并说是按怎样的顺序排列的。让学生集体按序读数。

在直线上用点表示的数,右边的数总比左边的大。

你知道在这条直线上的点表示的数里,可以怎样比较出右边的数比左边的大吗? (十位上相同,个位上依次大1;100 大于两位数。板书:十位上相同,个位上大的数比较大)

出示两个问题,同桌先讨论,并交流说明是怎样思考的。(提醒全班学生注意其中“填出的“数和"93呢?”的含义)

启发:你能提出像第(2)小题这样的问题让同桌回答吗?

(3) 做练习六第2题。

让同桌学生先互相数一数,再集体数一数。

提问,从21数到40是按什么顺序数的?三十儿比二十几大还是小?比四十呢?

2.大小比较练习。

谈话:在练习数的排列时,已经发现了按顺序排列的数中大小关系的规律,对数的大小比较方法有了进一步的理解。现在,你能按自己的理解和掌握的方法来比较大小吗?

(1) 做练习六第3题。

引导:请小朋友看第3题,两个邮箱,一个是大于50,另一个是小于50。

要看清信封上的数,按数的大小送到合适的邮箱里。你能用连线的办法完

成吗? 自己连一连。

学生交流,结合提问:你根据什么来找小于50的数的? 大于50的数呢?

54和50怎样比的?

指出:比较两位数的大小,可以先看十位,十位相同比个位。

(2)第六题

让学生观察情境图,说说知道了什么?要求比较大小,在○里填上合适的符号。

交流结果,说明怎样想的,是按什么顺序排列的。

(3)把36、63、33分别填在下面的□里。

□>□>□

提问:这3个数要按什么顺序排列。

学生练习、交流,说说是怎样想的。

追问:你能再总结一下100以内的数要怎样比较大小吗?

三、综合发展练习

1.做练习六第5题。

谈话:我们已经知道了100以内数的顺序,你能看一看第5题里两列数各是按怎样的规律排列吗?请接着填一填。

学生练习后交流结果并呈现。

提问:第一列数按什么规律排的?第二列呢?

让学生从0开始,5个5个地数到100,再从100起5个5个地从大到小数到0。

追问:你还能2个2个地数吗?自己试着从2起,2个2个地数到20。

能集体把这些数再数一遍吗?大家一起数。

2、认识单数、双数

(1)练习六第6题

让学生观察情境图,说明房子上的数是门牌号。

提问:左边的门牌号是哪些数,你能接着数下去吗?说明:左边的门牌号2、4、6、8、10……这些数是双数。

提问:右边的门牌号是哪些数呢?你能从1起按次序说出右边的门牌号吗?

说明:右边的门牌号1、3、5、7、9……这些数是单数。

18号在那一边?23号呢?它们各是单数还是双数? (2)练习六第7题

先让学生照样子圈一圈,再读一读圈出的数。

提问:圈出的都是什么数?你还能说出哪些双数?

没有圈出的都是什么数?你还能说出哪些单数?

(3)听单双数的游戏

游戏规则:听到双数时,女生起立;听到单数时,男生起立。

报数:99、2、68、91、87、64、51、100

3、练习六第8题。

提问:从题中你知道了什么?“差不多”是什么意思? (相差不太大,可能是多一点点,也可能是少一点点)学生独立选择答案。

交流答案并提问:你是怎样想的?

追问:什么情况下要选60人呢?什么情况下选96人?

4、思考题

读题,明确题意。

请小朋友用16根小棒代替铅笔分分看,每个笔筒里怎样放?

让学生交流结果,并提问:16是双数还是单数?

如果是27支铅笔呢?

交流结果。铅笔支数是双数,两个笔筒里可以分得同样多;如果是单数,分得结果会剩下一支。

四、全课总结

通过这节课的练习,你进一步了解了哪些内容?有哪些收获?