28 风筝公开课教案（教学设计）

28《风筝》教学设计

定州市西坂小学薛世辉

教学目标:

1、知识与能力目标:

整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,体会感情色彩复杂的句子的含义,进行探究性学习。

2、过程与方法目标:

自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观:

(1)准确理解在特定社会背景下的兄弟之情。

(2)学习作者敢于承认错误的自责自省精神,培养学生的人文素养。

教学重点、难点:

整体感知课文内容,多角度、有创意的理解课文;准确理解在特定社会背景下兄弟之间的感情,学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神。

教学过程:

第二课时

一、巩固旧知,整体把握。

师:今天,让我们继续走进鲁迅先生的著名散文《风筝》。

文中有几个人物?(板书:我、小兄弟)

(课件出示:)

为什么说看见“一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀”?

二、大声朗读,重点感悟。

师:是什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”。自由读第三、四自然段。

生读文。

(出示课件)看文中红色的词语说明了什么?

生说。

师指导朗读此部分。

师:一个痴迷风筝的小兄弟,经过自己“苦心孤诣”制作的风筝就这样被哥哥残暴地毁掉了。

师:(出示课件)“我”和弟弟对待风筝的态度和行为截然不同,表现在什么地方?你如何看待“我”的行为?(板书:嫌恶、喜爱、毁坏、偷做。)

生说。

三、根据故事,练习写话。

师:是啊,当时小弟弟是多么喜爱风筝,多么热切向往放风筝啊,可是“我”却无情地把他偷做的风筝毁坏了,这就是我对小弟弟进行的精神虐杀。“我”走了,把弟弟一人留在这堆积杂物的屋里,此时此刻,弟弟的心里五味杂陈,他会想些什么呢?请拿出你手中的笔写下来。开头:弟弟呆呆地站在小屋里,他会想:——

生写作。

交流自己的写作。

师:(出示课件)“我”的骄傲是否维持下去了呢?当“我”看到一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”?“我”由此感到了“忏悔”。(板书:忏悔。)

师:(出示课件)对于“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”这句话,你有何体会?

生说。

师小结。(游戏可以让人变得天真活泼、聪明、心灵手巧、富有想象力,当年的兄长并不懂得:不准游戏,无异于虐杀儿童天性。后来,看到外国的儿童教育主张,认识了中国旧式教育的落后,愿中国的儿童教育改变落后的偏见,愿儿童精神从此不受压制,能够健康成长。)

师:鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责,并且努力想办法去弥补自己的错误,但都失败了,他想讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,(板书:忘却。)毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过

而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊,(板书:悲哀)而这种“悲哀”是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”。

学到这里,你认为“我”爱弟弟吗?

生说。

师小结。(当年不许小兄弟放风筝,是为小兄弟有出息,是恨铁不成钢,是兄长对弟弟的管束。一旦明白自己错了,虽是几十年前的往事,虽为兄长,也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。)

四、课堂总结

一出风筝事件,牵动千千万万读者的心,兄长严于自责,小弟全无怨恨,这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害,也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫,自由的可贵,愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地,让我们一起来朗读清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧!

学生朗读。

五、布置作业:(出示课件)

生说。

六、板书设计:

28 风筝

我嫌恶毁坏忏悔

}悲哀

小兄弟喜爱偷做忘却