● 一亿有多大教案范文

课题:一亿有多大

教学内容:书第46—47。

教学目标:

1.通过说、数、量、称的时间活动,让学生从不同的角度感受一亿的大小,结合实际以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

2.培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,培养在生活中主动参与和乐于合作的意识,培养勤俭节约的优良品德。

教学重点:组织探究活动,引导学生感知和体验一亿有多大。

教学难点:培养学生的数感。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,在承前启后中揭示课题

1、课件展示:在大屏幕依次变幻出示1—10—100—1000—10000—100000—1000000—10000000—100000000

学生随着数字的变化读数,教师板书:1亿。

2、谈话:你对亿有哪些了解?学生围绕“亿”自由发言。

在学生发言过程中,引导学生回顾“亿”和其他计数单位的关系,从概念上初步感受“亿”有多大:由10个千万组成、由100个百万组成、由1000个十万组成、由10000个万组成……由100000000个1组成。

二、自主探究,在操作实践中培养数感

1、教学“数一数”

(1)谈话,激发想象:我们班的数学课代表每天收完大家的作业,都要数一数,再交给老师。(教师展示一本数学练习本)同学们猜想一下,数完1亿本练习本需要多少时间?学生发挥想象,自由发言。

(2)探究方法.

启发:同学们的想象力可真丰富,不知我们的猜想是否正确?有什么好方法进行验证吗?组织小组讨论,各组代表发言。

引导归纳:先看数出一部分练习本需要多少时间,再推算出数一亿本练习本的时间。板书:推算进一步启发:那“一部分”应该取多少呢?为什么不选102本.159本呢?(整十整百方便计算。) (3)实践操作

组织小组合作:按小组数100本练习本,每组有一学生计时。

小组汇报、交流。

启发:数100本大约需要100秒,照这样的速度数下去,数10000本、1000000本、……一亿本需要多长时间?把你的推算结果填写在46页的表格里。

(4)转换计算

提出要求:100000000秒太大,我们还是想不出来它有多大,请同学们借助计算器把时间单位一步步进行转化,并把结果填写在书上。

(5)交流感想:看着这么漫长的时间,你有何感想?

2、教学“量一量”:让学生自己计算。

3、教学“称一称”

(1)多媒体出示:据最新一次人口普查,我国人口大约14亿人。如果全国每人每天节约1粒米,一天大约能节省多少千克粮食?

引导:1亿人每人每天节约1粒米,就是节约1亿粒米,怎么才能知道1亿粒米是多少千克?

组织讨论、归纳方法:用天平称出100粒(或1000粒)大米大约有多重,再推算出1亿粒米是多少千克、

(2)小组合作,用天平称出100粒大米大约有多重。

启发:各组测出的数字存在一些差异,怎样才能减少误差,使我们的计算更准确呢?得出小组平均数。

根据100粒大米大约重2克,依次推算,得出一亿粒大米的重量。

1000粒呢?——20克

10000粒呢?——200克

100000粒呢?——2000克

1000000粒呢?——20000克

10000000粒呢?——200000克

100000000粒呢?——2000000克

引导:把单位换算成千克,2000000克即2000千克

(3)提问:1亿粒米约2500千克,以全国13亿人计算,全国一天大约能节省多少千克粮食?如果每人每天吃400克大米,这些节省下来的大米可供一个人吃多少天?大约合多少年?

学生利用计算器独立计算。然后交流答案。

a 要让学生对1亿粒大米重2500000克(即2500千克或2.5吨)这一事实,在轻重上感受“一亿有多大”。

b 还要让学生体会到节约粮食的重要性,以养成自觉勤俭节约的习惯。

三、拓展延伸,在引导探究中走向生活

通过今天的学习你还想研究哪些有关1亿的问题呢?先说说你初步设想的研究方法。课后一定要亲自去试一试。