12 瘸蝉主要内容及教案内容

12《瘸蝉》教学设计

胡各庄镇肖家河完全小学 张彩双

一、教学目标：

知识与能力：正确认读本课生字，会讲述这个故事。

过程与方法：通过朗读课文

，体会文章所蕴含的道理。

情感态度与价值观：联系生活实际谈启示，明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。

二、教学重难点：联系生活实际谈启示，明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。

三、教学过程

（一）导入：

上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇文章，哪位同学能用自己的语言说一说这篇文章的主要内容？

（二）细读文本。理解课文内容，懂得蕴含的道理。

1、学习第七自然段。

师：苏格拉底帮助蜕变中的蝉脱壳，却给这只蝉带来了无法弥补的伤害。亲手制造了一场悲剧，同学们想一想，这是苏格拉底的初衷吗？（不是。）下面就让我们走进课文。走进苏格拉底的内心世界。

幻灯片出示问题。

（1）

苏格拉底为什么帮助禅？

（2）他是怎么帮助的？结果如何？找出相关句子读一读，谈谈自己的想法。

1)

学生自读自悟，教师巡视。

2)

小组内交流印象深的句子。

“虫儿的背部越攻越高，战栗越来越剧烈。”你能感觉到什么？

(虫儿很痛苦。) 3)

痛苦到什么程度？从书中找出句子，读一读。

幻灯片儿出示：

是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？事件在剔骨吗？是针在穿心吗？

2、学习第八自然段。

师：这是什么句式？（排比、比喻句式。）表达了蝉在蜕变过程中极度痛苦，以及苏格拉底被震撼的心情。想一想都令人毛骨悚然，是令人难以忍受的痛苦。同学们，在你的印象里最痛苦的时刻是什么时刻？（学生回答。）

师：但是比起蝉的蜕变的痛苦还是能承受的。刚苏格拉底看到蝉蜕变得痛苦时，心情怎样？（也跟着战栗起来。）你觉得他是个怎样的人？（善良有同情心。）他的同情心让他做出了大胆的决定是什么？（该帮帮那些虫儿了。）板书：帮助

3、学习第九自然段。

师：他是怎么帮助的？读书中句子，找出描写动作的词。

1）学生相关句子。

2）出示幻灯片。

“苏格拉底打开了知了笼…….抽出六条腿。

表示动作的词：打开、取出、剥开、抬起、伸、蜕出、抽出。

师：这些动作描写的是什么？（苏格拉底帮助蝉蜕变的过程。）其中还有两个词，更进一步说明了苏格拉底对虫儿怜爱、呵护的感情，谁能找出来？（非常小心、极其轻柔。）

师：完成这项工作对苏格拉底来说容易吗？（不容易。）从哪句话能看出来？（脑门上渗出了细细的汗珠。）也从侧面写出了蝉的蜕变，是一个很艰难的过程。苏格拉底耗费了很多的时间，体力。他还能帮助其他幼虫吗？（不能。）为什么？找出相关句子读一读。

“他本来还想再帮一只幼虫，但已经没有这个勇气了。“

“勇气”指什么？（帮助蝉蜕变的过程，以及和蝉一起经历痛苦的过程。）

4、学习第十自然段。

师：苏格拉底这么用心的，小心翼翼的帮助了这只幼虫，结果怎样？

学生齐读第十自然段。

师：没有被帮助过的蝉是什么样子？找出相关句子，读一读。

板书： 展开翅膀 真正的蝉

师: 被苏格拉底帮助过的蝉是什么样子？

板书: 缩翅瘸腿 瘸 蝉

师：这样相互比较写的方法叫做，对比的写法。（渗透写作方法。）

5、学习11、12自然段。

师：同样的禅，经历了不同的遭遇，他们的结局却是天壤之别。

1）

指名读十一、十二自然段。

师：是哪只蝉的幼虫变成了瘸蝉？生：被苏格拉底帮助过的蝉。师：为什么？（因为他得到了帮助。）板书：得到。

师：另外的蝉的幼虫变成了真正的蝉，原因是什么？（因为他经历了痛苦的煎熬。）板书：经历痛苦。

三、总结。

师：学到这里，我们是不是觉得苏格拉底的帮助是多余了？但这是苏格拉

底想要的结果吗？（不是。）为什么苏格拉底本来是一片好心，却办了一件坏事，制造了一场悲剧？

学生交流回答：因为他违背了事物发展的规律，应该让他自己蜕变，经历痛苦的煎熬，才能成长。

师：对，这就是我们从这篇课文中得到的启示:

我们做事一定要遵循事物的发展规律, 必须经历挫折和痛苦才能成长, 痛苦和挫折是成长中的财富。

板书：做事要遵循事物的发展规律。

痛苦和挫折是成长中的财富。 四、联系自己的实际，谈谈感受。

师：生活中你扮演过苏格拉底这样的角色吗？

1、

给同学抄作业。2、某某同学不会骑自行车，我经常带她回家。

2、

让父母帮忙整理自己的衣物。4、生活中遇到困难，总是依赖父母。

师：这样做对我们的成长特别不利，只有，经历痛苦和挫折。我们的人生才会更完美。不要害怕痛苦和挫折，因为他是我们成长过程中的财富！

五、情感升华。

播放音乐《真心英雄》，再一次感受没有人能随随便便成功，成长必须经历痛苦和挫折。

六

、作业。

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