15 母鸡教学教案设计

六年级语文上册《母鸡》教学设计

教学内容：六年级语文上册第三单元《母鸡》

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，掌握十个生字及相关词语。

2、了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

3、学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

4、了解先贬后褒的这种情感表达方式。 课时：第2课时

教学重点：

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学难点：

通过学习文本，理解本文先抑后扬的写作手法，进一步走近平民作家老舍，感受其朴实、细腻、真挚的写作风格。 教学过程：

一、复习导入，明确任务。

1、师：同学们，上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，哪名同学能在文章中快速找出表明作者这种态度变化的句子读给大家听？

2、生回答，教师在多媒体出示这两句话：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”

3、你是从哪两个词读出来的。抓住“一向”“不敢”体会作

者前后态度的迥然不同。

4、师：从“一向讨厌”到“不敢讨厌”，这是多大的情感变化啊！那么为什么会有这样的变化呢？这节课让我们继续来观察母鸡，细细地品味作者的情感。

二、细读课文，品味文本

（一）出示中心话题：

1、细读课文，思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么？

（抓住第4自然段，“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。”这段是过渡段，起到承上启下的作用。引导学生明白，作者之所以改变了对母鸡的看法，是因为母鸡成了一位母亲。）

2、在文中找一找，画一画，哪些地方突出了母鸡的讨厌？哪些地方描写的母鸡不但不讨厌，还令人尊敬了？在旁边做好批注，再和小组同学议一议。

（二）学生默读课文，做批注，小组进行交流。

（三）学习“一向讨厌”母鸡部分

1、师：想了解母鸡到底是怎么讨厌的，我们得阅读课文的哪些段落？（生：1至3自然段）

出示问题：你认为这是一只（ ）的母鸡。用一个词语来填空，并看一看作者用了什么样的写法写出了母鸡的讨厌？

2、全班交流：（引导学生有理有据地说）

预设：

（1）这是一只叫声讨厌、无病呻吟的母鸡；（抓住“没结没完”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”感受母鸡的讨厌）

备注：（说话能力的培养）本班学生大多数口语表达能力较差，应该培养学生自己就能说清理由、说整句话的习惯，例如：我是从这句话中，这个词语中品读出来的，训练学生这样说话。另外，这一名同学说完，或者说到一半的时候，其他学生给予补充、提出意见、或者给予肯定等等。）

（2）这是一只欺软怕硬的母鸡；（抓住母鸡对公鸡和鸭子、其他母鸡的对比以及“趁其不备”、

“狠狠”来感受。）

（3）这是一只拼命炫耀的母鸡；

课件出示这句话：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。”

（先让学生发表意见，你们怎么就看出母鸡爱炫耀？先看第一个分句的这句话，母鸡的这点成绩是什么？它这点成绩至于惊动全世界吗？作者这样写突出了什么？再看第二个分句的这句话。你读出了什么？聋子能听见声音吗？那么，作者在这儿这么写是用了什么修辞方法？夸张。作者这种有些不符实际的写法也是在突出母鸡的？）学生自己说出来教师相机一点拨即可。

3、指导感情朗读，读出作者对母鸡的讨厌之情。

（四）学习“不敢再讨厌”母鸡部分

1、师：这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己的母鸡着实让人讨厌，可是后来作者为什么改变了看法呢？我们再一次齐读课文的第四自然段。

生读课文第四自然段

师：是啊！母鸡成为了一位母亲，它变得怎么样了？

生：负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：好，我们再一次默读课文的第二部分。进一步思考、补充刚才的问题答案。

再次出示问题：“勾画出表现母鸡令人尊敬的一些细节，可以在旁边写写你的感受。”

2、学生默读课文的第二部分，并进一步勾画批注。

3、全班交流：

预设：

（1）负责：

第5自然段：母鸡随时保持着警戒的状态。想象一下：怎么警告鸡雏的？上节课有同学提问为什么文中用到了这么多的儿化的词语，我们把这一段中带有儿化音的词语找出来读一读，你读出了什么？（体会到作者运用儿化，把对母鸡的情感由讨厌转到尊敬，读起来更亲切，同时更接近口语，这正是老舍语言的特色）

这是一只负责的母鸡，第8自然段。“啼叫”“顶尖锐”“顶凄惨”，母鸡的叫声，你还觉得讨厌吗？因为他是为了保护鸡雏而叫

（2）慈爱：

第6自然段“咕咕地紧叫，啄一啄那个东西便放下……”第7自然段“……一声也不哼”

（3）勇敢：

这是一只勇敢的母鸡。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去。把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”与上文的“它永远不反抗公鸡”进行对比，感受成为了母亲的母鸡是多么勇敢呀！

（4）辛苦：

这是一只不怕辛苦的母鸡。第6自然段理解：“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”比喻句、对比的写法感受母鸡为了小鸡付出的辛苦劳累。这是一只任劳任怨、慈爱的母鸡。结合第7自然段：“一天教多少多少次”“他还半蹲着……”来理解。作者抓住了母鸡的动作来写。

4、母鸡因为成了母亲而变得（负责、慈爱、勇敢、辛苦），所以作者（不敢再讨厌母鸡了！）此时此刻你能感受到作者对母鸡的怎样的一种情感？（歌颂赞美）

三、感受母爱，升华情感。

朗读9自然段，深化作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，让我们感动，进而让我们赞叹母爱的伟大，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的深刻含义。

指明读课文

师：鸡母亲是一位英雄，老舍的母亲也是，此时此刻你是否想到了你的母亲？想到了母亲为了你任劳任怨？全天下所有的母亲都是位英雄。

带着对天下所有母亲的这份敬意一起读：“她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了一群儿女。她伟大，因为她是一位母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

齐读课文，读出自己的感受。

四、推荐阅读

师：母爱是世界上最神圣、最纯洁、最无私的一种爱，推荐同学们阅读屠格涅夫的《麻雀》和普里什文《柱子上的母鸡》，感受文中的伟大母爱。

五、读写结合，学习作者的写作特点。

出示问题：老舍先生的这篇课文，在写作方法上有什么特色呢？

生回答，教师适当引导、补充。

1、了解先贬后褒的这种情感表达方式。

2、老舍先生在对生活的观察细致入微，语言幽默、轻松、亲切。

3、对比的写作方法。（对母鸡前后感情的对比、母鸡对公鸡的态度的对比等。）

六、总结，学生畅谈收获

七、布置作业

学了这篇课文，你想对你的母亲说些什么呢？以日记的形式写出来，读给妈妈听。

八、板书设计：

15、母鸡

一向讨厌： 叫、欺软怕硬、炫耀不敢讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦母亲都是英雄

（对比的手法

幽默的语言）