综合学习二特级教师教学实录

《引蛋入瓶》教学设计

正定县曹村联校田莉敏

一、教学目标:

1、通过实验,培养孩子的观察、表达能力,能把实验的过程写清楚。

2、引导孩子在观察和思考的基础上进行体验和感悟,激发孩子将他们在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。

二、教学重点:引导孩子在观察和思考的基础上进行体验和感悟。

三、教学难点:激发孩子将他们在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。

四、课前准备:实验器材:锥形烧瓶、熟鸡蛋、纸条、打火机。

五、教学过程

(一)激趣导入

师:今天第一次来到咱们班,和大家一起上课,老师带来了两件宝贝,一个锥形烧瓶,一个鸡蛋,你猜老师打算干什么呢?(生:做实验)师:你很聪明,和老师心有灵犀。

师:老师就是给大家带来了一个科学小实验----《引蛋入瓶》!(出示课题并板书) (二)真实体验

1、质疑,引发思考

师:现在,老师想把这个鸡蛋完好无损的放进烧瓶里,(边说边把鸡蛋放在烧瓶口上)你们觉得可能吗?(生自由发言)

预设:(不可能情况下)

生1:那怎么可能呢?瓶口那么小,鸡蛋却那么大,我觉得不太可能。

生2:用手把它按下去,不就行了吗?

师:那可不行,这个小实验的原则是:鸡蛋完好无损,用手按,鸡蛋肯定会碎的,还能想出别的办法吗?(生可能一时想不出比较合适的办法)

生3:用火烧。

师:能说得具体些吗?

生3:我从书上(或者是从电视上看到的……)

(师评价:你真是见多识广,但是孩子用火直接烧,瓶子容易裂。)

师:看来要想解决这个问题,我们还真得好好动动脑筋了。(师停顿)

(神秘地说)你相信老师会把这个鸡蛋毫无损坏的请进瓶里吗?那就请大家一起来见证吧!

预设:(可能情况下)

生:我觉得能。

师:能具体说说吗?

生: 先用打火机点燃小纸条,再把点燃的小纸条立刻放入烧瓶,然后把鸡蛋放到瓶口,这时,鸡蛋就会顺着瓶口慢慢地滑下去。

师:你怎么知道的?生回答。

师:你真是个博学多才的孩子。今天老师就采用你的方法试一试,看看能否成功。

2、师演示实验(给学生提出口头观察要求)

大家一定要仔细观察,老师准备了一张小小的纸条,需要它的帮忙……

师:实验做完了,谁能把老师做实验的过程详细的说一遍?(可以用上一连串动词) (指名学生叙述过程)

预设:

生:只见老师左手拿着小纸条,右手拿着打火机,“咔”地一声打着了。老师先用打火机点燃小纸条,等小纸条燃烧充分后,再把点燃的小纸条立刻放入烧瓶,然后把鸡蛋放到瓶口,这时,鸡蛋就顺着瓶口慢慢地往下滑。只听“砰”的一声,鸡蛋掉进了瓶中。这时,只听见同学们说道“哇!太神奇了。”我想:真是太不可思议了,“这是靠什么科学原理进去的呢?”

师:你观察的真细致,说的也有条理。

师:老师实验成功了!证明有些事情,光动脑去想,不动手试一下,是得不到答案的。大家想不想试试,亲自体验一下成功的快乐?(想)接下来,就请你们利用桌子上的实验用具自己动手试一试,相信你们一定会成功的!但老师给大家提一个小要求,(出示观察要求)(指名大声读)1、认真观察记清楚实验的过程。2、注意观察鸡蛋的变化。3、注意观察小组内同学们的语言、动作、神态以及自己心理变化。(温馨提示:一定要注意安全呦!)

(生读完后,师强调)孩子们,除了记清楚实验的过程,观察鸡蛋的变化外,一定要注意观察小组内同学们的语言、动作、神态以及自己心理变化。(随机板书:语言动作神态心理)你能做到吗?(能)

师:同学们,抓紧时间赶紧去实现你们的奇迹吧!(学生实验,教师巡视,进行指导。) (三)课堂交流

师:实验结束了,现在,谁愿意把自己实验过程中观察到的鸡蛋的变化以及小组内同学们的表现和自己的感受和大家说一说?(生畅谈)(应先让失败的小组说,再让成功的小组说)

预设:

生:我们小组实验失败了,我现在非常失落,心像鸡蛋一样碎了。

师:那你们是如何操作的,能不能把你们的过程具体说一说?(此处可要求学生完整叙述过程,学生说的过程中,随机指导,例如,可让操作学生说说,你们是如何点火的,可以用上一连串动词说。鸡蛋碎了,同学们说什么了吗?你还想说点什么?(抓语言描写)(也可以让观察的同学说一说,看着鸡蛋怎么也不愿进去,你有什么想法吗?) (表述时要追根问底,如果一次说不完整,一定等分着说后,要让他把原来的和刚才所说的再完整说一遍。)

预设:

生:我左手拿着小纸条,右手拿着打火机,“咔”地一声打着了。我们先用打火机点燃小纸条,再把点燃的小纸条立刻放入烧瓶,然后把鸡蛋放到瓶口,这时,鸡蛋就顺着瓶口慢慢地往下滑。只听“砰”的一声,鸡蛋掉进了瓶中。但没想到的是,鸡蛋却裂开了。同学们惶惑不解地说:“鸡蛋怎么会碎了呢?”我想说:“我们的实验虽然失败了,但我们收获了很多,我们懂得了,知识是解决一切难题的根本,以后,我们一定会更加努力学习科学知识。”(班内一片掌声)

师:说的真好,这位同学在实验过程中观察地很认真,也很有收获,他大胆地面对自己的失败,值得我们学习。

还有哪位同学愿意和大家分享你的成功?

生:我们小组的实验成功了,真高兴!

师:能给大家说说你们是怎么做成功的吗?

生:我们是按照老师的做法:先用打火机,点燃小纸条,再把点燃的小纸条立刻放入烧瓶,然后把鸡蛋放到瓶口,这时,鸡蛋就顺着瓶口慢慢地往下滑。只听“砰”的一声,鸡蛋掉进了瓶中。这时,只听见同学们说道“哇!这个实验太有意思了!好神奇。”我心想:“太不可思议了!好厉害!这是靠什么科学原理进去的呢?”

师:你能再详细点些吗,能告诉大家鸡蛋进入瓶子时的样子吗?(可以形容一下) 生:鸡蛋逐渐变瘦变长,就像具有“缩骨神功”一样,顺着瓶口慢慢地往下滑,最终滑到了瓶里。(就像一个悠闲地小虫子一样慢慢地向下蠕动。)

师:你是如何盯着同学操作的?其他同学呢?你注意到他们的表情了吗?(此处可抓神态描写动作描写指导一下)

生:我目不转睛的看着,(某某)先用打火机,点燃小纸条,再把点燃的小纸条立刻放入烧瓶,然后把鸡蛋放到瓶口,这时,鸡蛋就顺着瓶口慢慢地往下滑。实验成功了,同学们都高兴地欢呼雀跃起来,甚至有的还相互击掌庆幸胜利,我们悬着的心总算落下来了。 (师:你真会学以致用啊!)

(师:实验成功了,把你的心情也讲给大家。生:我非常自豪,心里也十分开心。)师:看到大家之前愁眉苦脸,现在已是眉开眼笑,老师真替你们高兴!那你们想不想知道鸡蛋为什么会乖溜溜的进入到瓶子里的吗?

生:当然想知道了。(生很期待)

师:老师可以告诉你:原来,将燃烧的纸放入烧瓶后,使得烧瓶内空气稀薄,瓶内气压低于大气压力,所以,煮熟的鸡蛋将会被自动吸入烧瓶中,这就是有趣的瓶子吸蛋。

师:生活中奇妙的事情可真是无处不在!科学不仅可以帮我们解决许多生活中的难题,还能给我们带来惊奇!

(四)动笔书写(文征笔战)

师:俗话说:“胜败乃兵家常事。”成功固然可喜,失败其实也别有一番滋味。实验虽小,但给我们创造了学习的空间,给我们带来了智慧,带来了快乐,只要我们用心去观察,用心去体会,你就会有所得!

师:刚才同学们实验做得精彩,说得也精彩,想必你们写出来会更精彩。写之前,老师还有一个要求,(课件出示习作要求)1、实验过程条理要清楚。2、内容力求具体生动,可以试着把你观察到的小组同学们的语言、动作、神态以及自己的心理感受写进文中呦! (生配乐写作)

(五)交流评改

好文章不仅是写出来的,还是改出来的。完成的同学自己读一读,再修改一下。师:大部分同学们都完成了,接下来,我们就一起交流一下。提醒大家:学会用心倾听,是最好的学习过程。只要你认真听,就会有收获,有启发,就会对你有帮助。听听同学的作文好在哪里,有没有值得我们学习的地方,你认为还有哪些好的修改建议?谁愿意把自己的作文与大家一起分享?

师:好,请各组推荐一位同学,有感情的把自己的文章读给全班同学听。(指名推荐同学读)

师:让我们一起来听一听发自他们内心深处最真实的感受和体验吧!(可以把学生作品投影朗读)

预设:

生:我们先拿来一张小纸条,然后将纸条点燃,立即放在烧瓶口上,这时,小组的同学们都屏住呼吸,静静地、瞪大眼睛使劲儿地瞅着,令人惊叹不已的一幕出现了:一瞬间,鸡蛋逐渐变得又细又长,就像具有“缩骨神功”一样,顺着瓶口慢慢地往下滑,最后,只听“砰”的一声,鸡蛋就像被施了魔法一样,乖溜溜的进入到了烧瓶中。此时的同学们都高兴地欢呼雀跃起来,甚至有的还相互击掌庆幸胜利,我们悬着的心总算落下来了,我们成功了,同学们七嘴八舌的议论着成功的收获:鸡蛋竟然毫发无损的进入到了烧瓶里,科学真是太神奇了,太让人不可思议了,看来,我们以后得好好学习科学知识,开创更多的惊奇,让我们的生活更加丰富多彩!

师:三人行,必有我师,听读了这位同学的片段,你有什么想说的吗?(生畅谈)生1:我觉得这位同学观察的太仔细了,所以,他能把实验的过程写的那么详细、具体!

生2:这个片段里的好词佳句吸引了我,例如:屏住呼吸、惊叹不已、捧腹大笑、欢呼雀跃、七嘴八舌、毫发无损……他还运用了比喻、拟人的修辞:“鸡蛋就像被施了魔法

一样,乖溜溜的进入到了烧瓶中”。“鸡蛋就像被施了魔法一样”,很形象。“乖溜溜”这个词用的非常确切、生动。

生3:这位同学心理描写很到位,看来他写出了自己的真实感受。

生4:他不光写出了自己的真情实感,还写出了自己的成功收获,他和我想的一样,看来,我找到知音了!

师:好,大家看看这几位同学的片段,有没有将实验的过程和同学们的表现及自己的感受写清楚,接下来,听听同学们的意见。(找一名同学交流)

生:我觉得以上几个片段写的都不错,各有所长,各具特色,都有值得我们大家学习的地方!

师:因为是片段,所以这几名同学通过自己的仔细观察,详细具体的写出了鸡蛋进入瓶中的变化过程,及自己的真实感受,都做得很好。(课下同学们再看看自己写的小片断,能不能把你认为同学写的好的地方加到自己的文中去,修改一下吧)

师:今天的课堂,老师相信大家的收获一定非常多,因为课上我们不仅学到了科学知识,还学会了留心生活,细心观察,因此才写出了如此生动的片段。其实,只要我们平时注意留心生活,细心观察,就会从生活中获得丰富的写作素材,迸发出写作的灵感,写出好文章。正所谓“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”

同学们,再见!