5 一个人和一幅画课件配套优秀教案案例

一个人和一幅画

孙荣欣

教学目标:

1、理解“粗犷、闲适、流溢、郁郁葱葱、漫无边际、兴趣盎然”等词语意思;

2、引导学生阅读课文,找出课文中有关植树老人外貌、语言、动作描写的语句,理解语言背后所蕴含的深刻意义,体会老人的勤劳、善良、纯朴、执着,以及只愿付出、不求回报的美好情怀。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点

重点:

通过课文重点语句体会老人的勤劳、善良、纯朴、执着,以及只愿付出、不求回报的美好情怀。

难点:

找出课文中有关植树老人外貌、语言、动作描写的语句,理解语言背后所蕴含的深刻意义。

课时安排:

两课时(此课为第二课时)

教学过程:

一、导入

人类是从大自然中来的,所以只有当人真正返回大自然时,

才能找到心灵的慰藉,将自己置身于山野,用心感受起伏的山峦,蜿蜒的小河,让自己的思绪拥抱白云,感受回归自然的喜悦。那今天我们再来学习本单元的最后一篇文章。

1、板书:“一个人”,一个什么样的人令你最钦佩?(善良、勇敢、坚强……)

板书“一幅画”,一副什么样的画最令你欣赏呢?(颜色鲜艳、美丽……)

板书“和”,那我们今天要学习的课文就是《一个人和一幅画》。齐读课题。

2、看到这个题目,你们有什么疑问吗?(这是一幅什么样的画?这又是一个怎样的人?画和人之间有怎样的关系呢?……)好,那我们带着这些问题来学习今天的课文。二、课文学习

1、课前已经请同学们进行了预习,谁可以用简练的语言来概括一下这片课文讲了一件什么事?(课件)

2、那你认为这是一个怎样的人?这又是一幅怎样的画?

你从中感受到了什么?请同学们带着这些问题再次走进课文,边读边勾画出相关语句,并仔细品读。同桌或者前后桌可以一起交流、分享。

好,谁来和我们分享一下。好你说说。

哦,你从“那张黑油油的脸上,皱纹密集而粗犷地排列着。

我首先被这张脸感动了,心里有一点儿发热。”感受到老

人的辛苦、勤劳。这是什么描写?外貌描写。还有其他的吗?哦,你从“那是一双什么样的手哇!粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,看上去像两块石头,他手指头的每一个关节都裂着口子,留着干了的血痕……”从这里感受到老人生活艰苦。看到老人的双手,你能想象老人都经历了什么吗?谁来说一说?是啊,此时你对老人产生了一种什么情感?敬佩之情。那就让我们带着这种敬佩之情来读一读吧!

好,谁再来说一说?

你从“谁派我干啥呀?俺愿意的。”感受到老人的甘于付出,不求回报。这是什么描写?语言描写。谁来补充?你从“哎呀,冷啊!风呼呼的,盖三条被子,用石头压住被窝脚儿,还是冷。夏天也难熬,那石头缝里有蝎子,睡着睡着就爬到俺身上,俺一动就蜇俺,把俺蜇得浑身疼。浑身都肿了,蜇得俺苦哇,没有办法就呜呜地哭。”从这里可以感受到生活虽艰苦,但老人坚强、执着、不怕辛苦的的精神!

你从“他挖好坑,把一颗小树苗放到坑里,细细地端详着,然后一锹一锹地壅上土,蹲在旁边用两只手执着的拍击着。最后,他坐在小树旁独自乐着”。感受到老人的认真和耐心,像是对待自己的孩子一样。是啊,这是什么描写?动作描写。读到这,你觉得老人什么心情?开心快乐。因为

老人看到山上的树很多,郁郁葱葱,漫无边际的绿着,绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。像一幅画一样美。

3、条件虽然艰苦,但老人的精神却是什么样的?坚强、乐观!文中第几段?最后一段。齐读课文。

4、所以一幅画仅仅指的是老人在墙上涂鸦的那幅画吗?

还指什么?(a:山上老人种的树形成的美丽风景;b:老人在墙上画的画;c:老人的身影、晚霞、大山构成一幅画。一个人和一幅画相得益彰,融在一起是那么和谐,这就是一个人对大自然的热爱,人与自然的和谐。)

5、所以,你认为这是一个什么样的人?这又是一幅怎样的画?

三、扩展

假设老人当选了十大感动中国人物,你打算怎样给他写颁奖词呢?