4* 我和大猩猩握了手教学设计及教案分析

我和大猩猩握了手

教材分析

冀教版六年级下册语文第四课。作者福茜用细腻的笔触生动的再现了她和大猩猩回家你的一个个动人的交往场景,让我们看到了一幅幅充满趣味的画面,感受到了她和大猩猩之间那一份有陌生、防备到融洽共处的和谐之情。从最初的吸引大猩猩的兴趣和注意,模仿大猩猩的语言动作,和大猩猩简单的交流,大猩猩最后接受了我到第一次近距离接触——我和大猩猩握了手。

学情分析

六年级的学生已经有了一定的独立阅读能力,通过让学生通过独立阅读和合作、探究的学习方法,了解作者是怎样与大猩猩进行交流的,从而懂得人要和动物和谐相处的道理。

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、让学生在实践中运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,通过交流的方式进行合作学习。

3、体会作者对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物、热爱自然的情感。

重点难点

让学生在实践中运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、图片导入。质疑课题。

1、播放大猩猩的图片及文字资料。

(图片)大猩猩是最大的灵长类动物,身高可达1.7米左右,体重近300千克。大猩猩栖息于海拔1500-3500米赤道热带雨林地带。雌性及幼儿常在树上活动,休息。成年雄性多在地面觅食。常以树叶、嫩芽、花、果实等为食。

让学生说说了解到了什么?(大猩猩的身高、体重可以和我们人类比较;素食。)

2、质疑课题

虽然我们看了资料后了解了大猩猩是素食主义者,但是大猩猩忧郁粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识一位美国女科学家,她放弃了令人羡慕的医生职业,孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题,你有什么感受?

二、自读课文,整体感知

1、出示读书要求

(1)、自由读书,通读课文,要求读准字音,把句子读正确,读流利。

(2)、找出自己喜欢的词句,用心体会为什么喜欢它/

2、再读课文思考问题。

(1)、请同学们再读课文,画出文中交代“我”的举动的语句,

看看“我”为了接近大猩猩做了哪些努力?

(2)、大猩猩有什么反应?你有什么感受?

三、品读段落,深入感悟

1、自由读,勾画、想象

学生自由朗读课文,边读边画出“我是怎样和大猩猩交流”的句子,反复品读。适时在书上标出自己的感受。

2、小组交流自读的情况和读书的感受。

3、交流指导。

重点引导学生想象画面,交流感受,深入品读。

(1)、第4自然段。

让学生说说:你认为这是个怎样的女科学家?

带着对女科学家的崇敬读一读这段话。

(2)、描写“我和大猩猩握手”的经过是5-13自然段。

①引导学生抓住通过对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。抓住动作描写,通过想象当时的情景,谈谈自己的感受。

②让学生联系上下文,说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼物。”这句话的理解。

四、拓展练习。

同学们,本文中我们看到的都是她和大猩猩一幕幕的交往经过,其实在考察大猩猩的过程中,她尝过大猩猩不少的苦头甚至对生命的威胁。就是这样一位女科学家,放弃了恬静舒适的生活,从事了20年大猩猩的研究,为人类解开了许多有关大猩猩的谜团,却在一次拯

救大猩猩的行动惨遭偷猎者的杀害。

1、你想对偷猎者说些什么?

2、推荐阅读《我和我的动物朋友》。

五、布置作业。

你有过和动物交流的体验吗?同学之间说一说,写在自己的练习本上。

板书设计:

我和大猩猩握了手

学会和大猩猩沟通

和皮纳茨玩耍

生平得到了最珍贵的礼物