14. 金色的蒲公英教学设计案例

年

级

三年级

学

科

语文

备课人

韩秀洁

课题: 14、金色的蒲公英

课型: 新授

课 时

2 1) 正确认读剧、烦、叙、角、虽、玫、瑰、泣、励、株、媚等11个生字，会写铃、学

习

烦、练、叙、虽、罗、肃、适、励、卷、振、夹等12课生字。

目

标

2) 正确、流利、有感情地朗读课文。了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

3)体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。

重

点

思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

难

点

思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

学

习

流

程

1)正确流利有感情地读课文，标出自然段。

2)读准句子：

1.下课铃一响，我便冲出教室，上气不接下气地跑回家。（“上气不接下气”是什么状态？）

2.那时候我们班编排了一出戏剧。

3.每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。（“不厌其烦”是什么意思？查查工具书吧）

4.剧中还安排了一个叙述者，让我换演那个角色。（“角”在这个句子中读什么音？想一想它的意思）

5. 虽然她的口气很委婉，我还是觉得受了伤害。（“委婉”是什么意思？试着找找它的近义词）

6.往常吃完饭她总张罗着练台词。（想一想“张罗”的近义词）

7.以后，我们的园子里只养玫瑰花。

8.妈妈严肃地望着我。

9．发现妈妈已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起来。

10.你演叙述者很合适。

11.在妈妈的鼓励下，我开始为自己的角色而感到自豪。12.她递给我一株蒲公英。这株蒲公英的花边已经打卷了，花朵耷拉下来。

13.看到它，便知道妈妈就在台下，我又立刻振作起来。

14.妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。

15.多少年了，我常常回想起那个阳光明媚的中午。

3)读准词语：

铃声 戏剧 练习 叙述 不厌其烦

角色 虽然 张罗 玫瑰 严肃

哭泣 合适 鼓励 一株 打卷

振作 夹子 阳光明媚

4)给下面的生字注音：

剧 烦 叙 角 虽 玫 瑰 泣 励 株

媚 铃 练 罗 肃 适 卷 振 夹

5) 一类生字：

6)

默读课文思考：用自己的话说说“我”经历了一件怎样的事情？

课

前

学

习

方

案

学习任务清单

1）激趣导入，审题质疑。

1.出示蒲公英图片，

2.文章中提到的蒲公英是什么样的？

3．看到题目想知道什么？

2)检查课前学案的预习情况，感知大意

1.回答课文的主要内容

2.小组长组织本组成员汇总课前学案的内容，集中讨论几个重点词语的意思。

3.每组推荐一名同学就其中一部分学案内容进行展示。

3）再读课文，整体感知。

谁能用上上节课学习的生词讲一讲这个故事？

4）精读课文，品词悟情。

1.讨论：妈妈发现女儿因为演出的事而不高兴，为什么不直接给她讲道理，而是和她讲养花的事？体会妈妈的良苦用心。

2．哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？

3．多种形式诵读文章最后一节。

5）讲述故事，“一箭双雕”。

教师活动

课件出示：老榆树下，蒲公英在草丛里……点了几颗金星儿……

板书课题：金色的蒲公英。

课文：

一人一读小节，引导学生对读的效果的评价。

生字、词：

开火车读，每人都当小老师。

多音字：

出示几个句子，让学生选一选应该读哪个读音。

在学生讲述时教师适时板书：准备演出——演出前——演出成功。

出示课件

指导读人物对话，体会当时情景。

课

中

学

习

方

案

课

后

学

习

方

案

1）看拼音写词语。

líng shēng má fan liàn xí xù shù

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

suī rán zhāng luo yán sù hé

shì

（ ）

（ ）（ ）

（ ）

gǔ lì huā juǎn zhèn zuò jiā zhù

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

2）比一比，再组词。

铃（ ）练（ ）励（ ）

玲（ ）拣（ ）厉（ ）

3）把词语补充完整。

（ ）的蒲公英 （ ）的宝贝

（ ）的春日 （ ）的礼物

4）将句子中画横线的部分换成一个四字词语。

1.妈妈不嫌烦琐与麻烦地陪我练习。（ ）

2.尽管我在家把台词背得流利纯熟，可一登台，什么都忘了。（ ）

3.妈妈随随便便，不放在心上地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。”（ ）

5）这篇文章主要写了（ ），表达了作者（ ）的思想感情。

教学板书

我 被换角色、伤心

14、金色的蒲公英

枯萎的蒲公英、珍藏 母亲对女儿无私的爱

妈妈 漫不经心、严肃

意味深长、慈爱

教学

反思