10* 草原教学设计案例是什么类型的资料？

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10* 草原教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：10* 草原教学设计案例

正文

草原

[目标预设]

1.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。

2.能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

3.认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。

[学习重点]

能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。

[学习难点]

体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

[教具使用]多媒体 PPT音乐文件

[教学时间]30分钟

[教学过程]

一、创设情境揭示课题

1.谈谈对草原或赞美草原的诗句、歌曲。

2.听歌曲《天堂》。

3.引出课题:《草原》

二、整体感知理清脉络

1.课件出示读书要求:请同学们自由通读课文,注意把句子读通顺,不认识的字请教同学。思考:草原给你留下什么印象?

2.用一个字概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。思考草原的“美”体现在哪些方面?

三、朗读品析感受草原风光美

1.简介作者:作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。

2.感情地范读。

3.学生自由练读。

4.思考:哪些语句写得美,找出来小声读一读。教师重点指导。

(1)词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”

(2)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?想必大家一定也会向作者一样高歌一曲。

“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

(1)出示图片:理解“一碧千里”。

(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?

“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

(1)哪个字作者用得最为巧妙?

(2)(课件演示“绣”)

“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

(1)作者用了形象的比喻,想一想把什么比作了什么?

(2)欣赏图片,理解“翠色欲流”“渲染”“勾勒”是什么意思。

“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”

(1)句子比较:

①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。

②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

5.熟读成诵。

四、深读悟情感受“人情美”

1.自由读课文2-5自然段,思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?

2.草原人民的“热情好客”从哪些方面可以看出?

3.交流:热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

4.小结:夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是:──依依不舍,难舍难分,这正是──(课件出示:)“蒙古情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

[课后练习]

1.抄写课文中优美的句子。

2.背诵课文第一自然段。

[板书设计]

资料摘要

10* 草原教学设计案例

10* 草原教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：10* 草原教学设计案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？