2.2和5的倍数的特征优秀公开课教案｜教案在线预览

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2和5的倍数的特征教学目标：1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解2和5的倍数的特征，使学生知道奇数、偶数的概念2.培养学生的概括能力，合情推理的能力。教学重点：掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念．教学难点：灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行合判断．教学过程

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所属课文：2.2和5的倍数的特征

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2023-02-28 22:33:51

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学校：新安县城关镇工农小学

2.2和5的倍数的特征优秀公开课教案

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关键词：2.2和5的倍数的特征优秀公开课教案

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2和5的倍数的特征

教学目标：1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解2和5的倍数的特征，使学生知道奇数、偶数的概念

2.培养学生的概括能力，合情推理的能力。

教学重点：掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念．

教学难点：灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行合判断．

教学过程：

一、激趣导入，明确目标

1、练习：从小到大写5个2的倍数，写5个5的倍数。（汇报结果）

2、75是5的倍数吗？83呢？你是怎么知道的？

3、谈话：你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除，哪个数能被5整除．想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢？这节课我们一起研究能被2、5整除的数的特征．

（板书：能被2、5整除的数）

二、自主学习，合作探究

（一）教学能被2和5整除的数的特征．

A. 1、练习：写出20以内（包括20）2的倍数

2、教师提问：你发现了什么？（学生观察并讨论）

3、引导学生明确：

右边的数个位上是0、2、4、6、8．

（教师板书：个位上是0、2、4、6．8的数都能被2整除）

4、反馈练习：

（1）判断：下面这些数能否被２整除．

102、718、900、96、34 （2）学生相互举例并判断：能被2整除的数

B. 1、写出40以内（包括40）5的倍数．

观察5的倍数（即能被5整除的数）有什么特征？

2、引导学生总结：个位上是0或5的数，都能被5整除．（板书）

3、判断：下面哪些数能被2整除？哪些能被5整除？

60、75、106、130、521

4 、思考：哪些数既能被2整除又能被5整除呢？（60 .130）

说一说你是怎样判断的？

能同时被2和5整除的数有什么特征？

总结：个位上是0的数既能被2整除又能被5整除．

（二）教学奇数和偶数的概念．

1、教师提问：谁能说说我们以前学习过的双数和单数？（从小到大举例说说）

这些双数和单数与2有什么关系？

2、教师总结并板书：

能被2整除的数，叫做偶数．2、4、6、8．10……是偶数．

不能被2整除的数，叫做奇数．1、3、5、7、9……是奇数．

3、学生举例：说明奇数、偶数．

4、判断：0是不是偶数？为什么？

总结：因为0能被2整除，所以也是偶数．

三、巩固训练，拓展应用

1.完成“想想做做”

学生独立完成，师巡视指导。

集体订正。

四、当堂检测，达成目标

1、下列数哪些是奇数，哪些是偶数？

52、77、 124、501、3170、4296、6003 2、按要求将下面的数分类．

47、75、96、100、135、246、369、718、900

（1）能被2整除的数：

（2）能被5整除的数：

（3）能同时被2和5整除的数：

3.下面的数，哪些是5的倍数？哪些是2的倍数？哪些既是5的倍数，又是2的倍数？

12 45 48 60 72 90

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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