21 再见了,亲人教案和课堂实录

21.再见了，亲人

【教材分析】

本课为叙事抒情散文，描写了1958年10月的某一天中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人。作者以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。值得一提的是，阅读本篇课文，我们不仅要体会朝鲜人民为志愿军付出的代价，对志愿军的亲情、真情、深情，而且还应深刻地体会志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血奋战、流血牺牲，崇高的国际主义精神。“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”这不仅是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声。

教学目标：

1、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

2、研究“反问句”、“第二人称”的写法的作用，深入体会送别场景那感人的“依依惜别的深情”，练习有感情的朗读课文。

3、研读三个材料与“曾经撒满鲜血的土地”的关系，体会“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，不是亲人胜似亲人”这一主题。

4、练习背诵。

教学重点、难点：

1、在理解课文的基础上，理解中朝人民的伟大友谊，从中受到爱国主义教育。

2、体会课文重点词句对表达情感的作用。

教学过程：

一、欣赏音乐导入

1、出示课件，听音乐《志愿军战歌》。

2、边听音乐边看画面。

同学们，从这画面中，从这音乐里，你知道了些什么？（抽学生说一说）

师：刚才你们听到的就是《志愿军战歌》，1950年10月25日，中国志愿军战士们就是高唱着这首歌，踏着这首歌的旋律，浩浩荡荡地奔赴战火连天的朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战。可这一去就是八年，１９５８年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是“再见了，亲人！”

二、整体感知课文内容。

师：上节课我们了解了课文的大致内容，谁能说一说这篇课文的主要内容。找生回答：

三、理解课文内容

温馨提示：默读课文，从课文哪些事例中可以看出中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？认真读课文，画出关键语句和词语，把你的体会和感受写在旁边，再有感情地读一读。（课件展示）

1、学生默读课文进行勾画。

2、小组内讨论交流。

3、全班交流。

预设一：大娘

（1）为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？（课件展示）

（洗：洗衣服，补：缝补衣服。几夜没合眼：只有亲人才能做得到。）

（2）记得“五次战役”的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭哪！在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累的昏倒在路旁了。（课件展示）

（理解“雪中送炭”：是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。

这不仅是劳累，还要付出生命的代价，因为她要穿过硝烟，可能会被敌人的炮弹打中。）

利用“雪中送碳”这个词说一句话。

师小结：大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗？是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏取得了阻击战的胜利。

设计意图：让学生把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拚搏的精神读出来。

（3）我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。（课件展示）

（这个地方让我感动，因为大娘为了救志愿军伤员失去了自己的小孙孙。）

理解“唯一”：独一无二 只有这一个

再没有第二个……

师：“唯一”说明了什么? 生：大娘的亲人只有孙子一个人

大娘除了孙子再没有别的亲人了……

师：“失去唯一的小孙孙”就意味着什么？

生：大娘今后将孤独一人

师：即便如此，当敌机呼啸而至的时候，大娘却坚定地背起了伤员，永远地舍下了自己的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲人！ (设计意图：指导读这段话，抓住“背起”“

丢下”“唯一”感受大娘的大爱 )。

（4）出示句子“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”（课件展示）

师：让我们放飞思绪，想一想，在这八年的时间里，大娘还为我们的志愿军战士做过什么? 生：大娘给战士们做棉衣。

前线的伤员太多，大娘就帮护士给战士包扎伤口。

寒冷的冬天，她给战士们把被子盖好。

给战士们熬粥喝。

……

师：同学们，尽管这都是点点滴滴的生活小事，但正是这些，却让远离祖国的中国战士感受到了亲人无微不至的关怀，母亲慈祥宽厚的疼爱!

师：同学们，透过刚才的语言文字，你看到了一位怎样的大娘? 生：关怀体贴的大娘

无私奉献的大娘

情深似海的大娘

不是亲人却胜似亲人的大娘

情谊比山高比海深的大娘……

师：是的，她为我们付出的真的比山还高比海还深! （5）出示句子：这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？（指导朗读））

师：而今，在与朝鲜人民分别的日子，这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!此时，我们的战士深情地对大娘说——生读（大娘，停住您送别的脚步吧！）

师：大娘还是坚持相送……生再读。

师：大娘仍然没有停下送行的脚步，她，执意要送……生再读。

师：这就是我们的大娘，这就是我们的亲人! 师：大娘为志愿军所做的一切深深地感动了我们，接着谈，文中还有那些地方深深地感动了你? 预设二：

小金花

生谈“小金花为了救老王失去妈妈”。

师总结：这就是小金花，这就是我们的亲人！

利用“同归于尽”说一句话。

预设三：

大嫂

（1）看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。

指导生读出大嫂深情的送别。

（2）：生：“大嫂为了志愿军能吃上野菜失去了双腿”，谈出自己的感动。

（大嫂，是家里的主要劳力，她上有年迈的父母需要照顾，下有年幼的孩子需要抚养，然而为了志愿军能吃上野菜，她却永远地失去了双腿。而在志愿军即将回国的日子，她也赶来了。她是拄着双拐来的，她是背着孩子来的，她的脸上满是汗水，她，已经送了几十里。这就是我们的大嫂，这就是我们的亲人。）

师小结：同学们，这就是大娘、小金花、大嫂为志愿军所作的，这就是我们中国人民的亲人!其实，在朝鲜人民的心中，中国人民又

何尝不是他们的亲人呢?在抗美援朝战争中，近40万志愿军战士献出了他们年轻而宝贵的生命，比如我们新中国的缔造者***的儿子毛岸英就长眠在朝鲜，你还知道哪些在抗美援朝战争中牺牲的英雄? 生：邱少云，为了整个作战计划的成功，他被烈火活活烧死而没有发出一声呻吟。

生：黄继光，他用胸膛堵住了敌人的火力点，当人们找到他的时候，他的胸膛已经成了筛子状。

生：罗盛教，为了救一个落水的朝鲜孩子壮烈牺牲….. 预设四：出示课件（离别的画面）

师：当离别的抽泣声与长鸣的汽笛声交织在一起时，当志愿军战士们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，想到再也见不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，志愿军战士们再一次深情地呼喊着：“再见了，亲人！”（学生齐读最后三个自然段。）

4、“我们的心永远在一起！”表达了一种怎样的情感？（学生回答：依依不舍

难分难舍

依依惜别……）

师：是的，他们将所以的话语和所有的情感都化为一句话，那就是：“再见了，亲人！”

志愿军战士对朝鲜人民说：“再见了，亲人！”

朝鲜人民对志愿军战士说：“再见了，亲人！”

师：火车慢慢地启动了，他们依依不舍地说：“再见了，亲人！”（学生齐读最后三个自然段）

师：火车越去越远，缓缓地驶向了远方，他们会一次又一次从心底里深情地呼唤着：“再见了，亲人！”（老师学生齐读最后三个自然段）

师：望着远去的列车，站台上的朝鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们，听到志愿军呼喊最后一句，他们也都在心底一次又一次的呼喊着，--（学生接读课文）。

5、师：中国人民志愿军也为了朝鲜人民付出的也是比山还高比还海深！现在，难道你不想对中朝两国的友谊说点什么吗? 生：中朝两国人民的友谊非常伟大!

中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的!

中朝两国人民的友谊源远流长!．

中朝两国人民不是亲人，胜似亲人.......(板书:不是亲人

胜似亲人)

四、句式训练：（课件展示）

1、大娘，停住您送别的脚步吧！

2、小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！

3、大嫂，请回去吧！

这三句话分别在自然段开头是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。

1、这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

2、可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

3、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

这几句话是反问句，怎样转换成陈述句。

这些反问句放在句尾有什么作用？

这些反问句表达了更加坚定的意思和强烈的感情，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达的淋漓尽致。

五、感悟升华

老师小结：在这片土地上，志愿军战士们付出了自己的青春与热血，在这片土地上还长眠着许多优秀的中华儿女，此时，他们怎能舍得离去呢？志愿军战士们只能从心底里喊道：“再见了，亲人！”亲人虽然离别了，但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊却让人难以忘记，这种友谊跨越了国度，跨越了民族，就像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人民的心中。

六、拓展延伸。

1、根据课文内容填空：在朝鲜战场上，

（谁） 为了 （谁）浴血奋战； （谁）为了 （谁）也付出了很高的代价。

两国人民用 凝成了深厚的情谊，因此两国人民不是 胜似 。

2、向学生推荐阅读《罗盛教》

七：课下小练笔：

利用本课中出现的祈使句式和反问句式完成一篇习作《我的妈妈》。

板书设计： 21 、再见了，亲人

大娘

送打糕昏倒

救伤员失孙

小金花

救老王失母

深情厚意

大嫂

挖野菜致残

罗盛教

1951年4月,罗盛教响应党的号召,参加了中国人民志愿军,并随部队奔赴朝鲜. 任志愿军第47军141师侦察队文书.在朝鲜他曾参加了1951年阵地防御作战.

在朝鲜的日子里,罗盛教时时感到朝鲜人民的深情厚谊,他和驻地平安南道成川郡石田里的老乡们结下了深厚的友谊.他经常帮房东大妈担水、劈柴,乡亲们都夸奖罗盛教是好样的.

1952年1月2日清晨,罗盛教和战友宋惠云一起去河边练习投掷榴弹.正值隆冬季节,河面已被厚厚的冰雪盖住,几个儿童正在滑冰,笑声阵阵.忽然,传来了呼救声,有人掉进冰窟窿了!罗盛教抓起自己的帽子,往地上一扔,一弯腰,直冲过去.他一边跑一边飞快地脱掉身上的衣服,接着跳进了冰河里.过了好一会,罗盛教才浮出河面,深深吸了口气,又钻进水里.又过了一会,罗盛教终于将落水的孩子托出水面.当那少年两臂扒住冰面往上爬时,突然,哗啦一声,冰又塌了,少年连人带冰又落入水中.这时罗盛教全身已冻得发紫,体力已快消耗殆尽,但他却又一次潜入水中,好久,才用头和肩将少年顶出水面.这时宋惠云已将一根电线杆拖到河边,少年抱住电线杆被拉上了岸.人们急切地等待着罗盛教,然而,他却再也没有上来.为了救落水的朝鲜儿童,罗盛教英勇献身.

全村老百姓都赶到了河边,沉痛哀悼这位英雄的志愿军战士.村民们将罗盛教安葬在村庄边的佛体洞山.

1952年2月,中国人民志愿军领导机关为罗盛教追记特等功,同时授予"一级模范"、"特等功臣"的称号.同年4月1日,中国新民主主义青年团中央委员会决定追认罗盛教为"模范青年团员".1953年6月25日,朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予他一级国旗勋章及一级战士荣誉勋章.

你从这篇文中读懂了什么？你认为罗盛教是怎样的人？